对“案例模式”的教学理解。
“案例模式”的教学以案例为载体，通过师生多维合作互动，实现了教学模式由“接受性”向“研讨型”的转变，做到了“案例—理论—实践”有机结合，突出了“理论联系实际”的原则，培养了学生的主动性，调动了学生的积极性，发挥了学生的能动性，提高了学生的综合素质。 随着地理学习的不断深入，我们已经可以清晰的感受到，在知识不断扩充积累的过程中，单单使用普通的学习方法并不能使我们的学习收到预期的最优效果。因此，我们在不断的讨论与**中，丰富并落实了许多更有效果的学习方法。
案例式学习便是其中的一种。案例式学习体现了主体性原则：尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，教师创造性地教，学生创造性地学，使教、学的主体共同参与整个教学过程。
在本案例课堂教学活动过程中，教师围绕三个阶段，以问题的形式提供给学生，学生主动参与。老师便组织学生开展了互相交流和讨论，适时介入，和学生一起相互启发和梳理，并洞察课堂中发生地各种问题，准确地判断发生问题的原因，能动地、有效地处理这种问题，这一过程体现师生相互平等，教学相长的良好课堂氛围。案例式学习体现了探索性原则：
教师努力使教学活动富有探索性，为学生创设进行观察、探索、发现的学习环境，鼓励学生质疑问难，大胆联想，激发学生的学习兴趣和创造兴趣，引导学生通过亲身体验获取新知，把教学过程转化为学生自觉进行探索新知的过程，使学生积极主动地在学习中体验探索的乐趣。案例式学习体现了实践性原则：在教学中要重视理论联系实际，要结合实例进行教学，鼓励学生动口、动脑、动手，让学生参与到地理知识的形成过程；要组织有效的练习，引导学生运用所学到的知识去解决实际问题，使学生获得运用知识的能力。
案例式学习体现了激励性原则：要帮助学生实现成功，让学生在学和做中能经常感受到成功的喜悦和愉悦，认识到自身的价值，以此来激励学生的求知欲和成就感，从而培养学生的自尊心和自信心，增强学生的创造动机和创造热情，使学生能不断地追求新知，积极进取，勇于创新。地理学习中的有效方法是其中重要的一环。
我们掌握了方法，在努力学习的过程中便能不断进步。最终取得学科上的成功。地理学科素质教育的一种有效模式。
案例教学模式
无锡职业技术学院。教案。教师姓名。张铮。授课形式。任务驱动。授课时数 授课日期。及授课班级。2007年11月7日，授课班级 数控设备50631 授课章节名称。及教学内容。目的 要求。章节名称 项目五 fx2n系列plc配置。教学内容 模块一 fx2n系统配置及外部连接。教学目的 了解fx2n系列pl...
案例教学模式
肇始于哈佛大学的案例教学法，经由哈佛商学院的推广，已在全球范围内的各个领域应用100多年，成绩斐然。案例教学是一种通过模拟或者重现现实工作中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，在教学中通过学生运用已有的知识经验来分析 判断并解决现实工作情境中发生的事件和问题 基于案例提供的背景 事实描述 事件和观...
ESP教学理念下的大学英语写作教学模式
作者 朱亚丽李丹丹。文学教育下半月 2017年第11期。内容摘要 大学英语写作教学一直是高校大学英语教学中最弱的一部分。大学英语写作教学存在的一些问题使得学生写作能力的提高不大，且写作的实用性和针对性不强。基于esp教学理念的大学英语写作教学模式探索，能有效提高学生的写作能力，满足学生的实际就业需求...