商法教学中案例教学模式的应用

作者：刘璐。

**：《新校园(下)》2023年第09期。

摘要：在商法教学中，为了使学生更好地接受教学内容，做到理论联系实际，教师应与学生形成良好的互动，以促进学生掌握理论知识，提高其实践能力。教师应该在课堂教学中设置适当的案例，以分析、讨论的形式培养学生解决问题的能力，促进学生的全面发展。

关键词：商法教学；案例教学；应用。

商法教学是一门应用性较强的学科，目的是培养应用型的专业法律人才。随着社会的发展，行业对人才的需求发生转变，学校在培养人才时应更多考虑到社会需求，培养适应社会工作、具有专业实践能力的复合型人才。因此，针对实践性较强的法律教学，教师可以采用案例教学的方法。

案例教学是指在教学过程中，教师阐述法律制度理论时，适当融入法律实务案例，与学生展开讨论，以加深其对法律制度理论的认识，从而使其更好地掌握理论知识，并能将理论应用于实践。

一、案例教学的优势。

案例教学法能够显著增强学生的问题解决能力。教师在教学活动中，通过分析教学内容和教学重点，设置教学案例，可以使学生在学习过程中通过案例分析、师生讨论，理解案例中的理论知识，并且锻炼自我解决实际问题的能力。案例教学具有以下优势：

首先，案例教学能够充分调动学生学习的积极性。在理论知识的学习过程中，教师适当讲解案例，可以引起学生的好奇心，使学生主动参与到思考过程中。学生能够在讨论的过程中发表看法，增强学习热情。

其次，案例教学能够帮助学生更好地掌握抽象的法学理论知识。案例的设置可以使枯燥的教学内容变得丰富多彩，使学生能够接受课堂教学案例，更好地理解和应用理论知识。最后，案例教学可以全面培养学生分析和解决法律问题的能力，为今后的工作奠定基础。

二、案例教学中的问题。

1.案例资源不足。首先，在准备案例的过程中，教师经常发现缺乏案例资源。

教科书的部分案例被缩减，因而很难达到促进教学活动开展，培养学生实践能力的目的。案例资源匮乏，主要是由于我国商法中的很多制度移植于西方国家，与我国的社会现状存在一定偏差。而我国的商法纠纷和公开审理的案件并不多见，司法部门更多倡导以调解的方式解决问题。

并且，在商事领域，很多纠纷只是涉及经济利益的问题，通过法官调解成功的案例较多。因此，商法教学中缺乏合适的案例，这使案例教学受到一定程度的阻碍。因此，教师应该积极寻找合适的案例，并进行适当拓展。