“导”——教师点拨，释疑解惑。教师针对“学”、“议”环节中学生不能解决的疑难问题进行点拨讲解，使教师的“教”真正效力于“导”，服务于“学”。教师要着力于引导，变死学为活学；着重于疏导，变难学为易学；着手于指导，变学会为会学。
通过教师的“导”，实现教学相长，解决小组不能解决的问题。
练”——练习测评，巩固重、难点。教师让学生当堂练习、巩固，当堂对其评价。练习是教学过程中学生实践的主要形式，是掌握知识、形成能力的重要手段；它能巩固所学的知识，训练思维，发展能力。
“练”这一环节具有多方面的作用。一是学生利用课内充裕的时间，把作业做完，课后可以快快乐乐地玩，真正实现减负。二是课内有安静的环境，有利于提高练习效率。
三是当学生独立完成作业后，进行当堂评价，师生共同评议，让学生自我校对，可以使学生及时发现错误并及时订正作业。这样当堂校对、当堂更正，把错误消灭在课内，可以及时弥补知识缺漏。所以说“练”是提高课堂教学效率，减轻师生过重负担的有效环节。
通过城南小学的教学实践发现，“学”“议”“导”“练”教学模式能够达到自主、合作、**的教学要求，创造富有活力的课堂教学环境，有效提升课堂教学效率，促进学生的全面发展。
作者系湖南省炎陵县城南小学校长。
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