【摘要】本文在对目前中学课堂教学中存在问题分析的基础上，以实施素质教育，培养创新人才为目标，依据建构主义学习理论构建了 “学案导学”教学模式，并对该模式的教学程序、实施效果等方面进行了**。
关键词】情境协作展示达标。
课堂教学模式一般地能体现课堂教学的全部信息，如教学思想、教学方法、教学过程、师生关系等，一定的教学模式也可以说是一定的教学思想、教学理论的具体化，是教学理论指导实践活动的一个途径。基于以上认识，我校依据认知学习理论的一个分支——建构主义学习理论，构建了中学化学“学案导学”教学模式，并进行了初步探索。
一、建构主义学习理论。
建构主义学习理论是“学案导学”教学模式的理论基础，要了解“学案导学”核心思想，必须先掌握建构主义学习理论的主要思想。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。
协作”：协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。
会话”：会话是协作过程中的不可缺少环节。学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；此外，协作学习过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。
学案导学教学模式初探
aa汪凯 岳阳市云溪区一中，湖南岳阳414009 自2007年湖南省推行新课改以来，我校就十分注重教师教学方式和学生学习方式的变革，寻求教与学的最佳结合点，大力推行以 学案导学 为主要内容的课堂教学改革，较好地构建了和谐 合作 学习型课堂，有效地提高了教育教学质量。下面就谈谈我校 学案导学 的几点做...
学案导学的教学模式初探
作者 梅玲。读天下 2017年第19期。摘要 在新课改 先学后导 教学观指导下，本文以自己的一节公开课 谈生命 为实例，结合设计时的理念构想和反思感悟，就如何利用 学案导学 课堂教学法来促进有效教学谈了自己的看法。关键词 学案 导学 教学有效性。课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地，但传统教学强...
课堂学案导学模式初探
初中化学课堂学案导学模式初探。洋思教学的精髓就是倡导 先学后教 所谓的 先学 不是学生漫无目的地学，而是需要老师的引导。学案导学教学模式正是把这一先进的教育理念，转化为课堂教学行为的具体实践。实施学案导学，指导学生学习方法，培养学习能力和学习习惯，启迪学生创新思维，应有高质量的学案设计。如何才能设计...