物理导学案的设计模式

一、物理导学案编写使用的指导思想。

抓住一点物理思想，产生一些物理方法，培养一些物理能力，掌握一块物理知识。

1、知识问题化：以问题带知识，把对知识内容的复习与解决实际问题结合起来，反对知识的堆砌。一个问题可以设置若干小题（或若干问）的形式，包含多个知识点。

通过问题的解决达到复习知识，提炼方法，指导运用的目的。问题要有新意，能引起学生的兴趣。

2、问题层次化：通过对问题的分解为学生设置台阶；注重知识间的相互渗透。由浅入深、由表及里地引领学生逐步建立知识体系和方法体系。

3、学案要便于学生开展多种形式的学习活动，体现以学生为主体，教师为主导的教学观念，为学生的自主、合作搭建平台。

二、物理导学案的整体结构。

1、认定目标。

2、预习导学。

3、共同**。

4、归纳整理。

5、拓展练习。

三、物理导学案的使用。

1、认定目标：目标是一节课的任务，是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据，任课教师在备课之前要对照新课标要求去深刻体会，要做到心中明确有数。只有这样才能把握教授程度的深浅。

教学过程中也要紧紧围绕三维目标，开展多种形式的教学活动，使学生的学习方式多样化，激发学生的学习潜能。

2、预习检测：上课前一天，教师先布置好学生的预习，认真指导学生使用“导学案”，尤其是预习检测这部分的内容落实，当然，也允许学生存在疑问。在上课前必须抽批部分导学案，明确这些疑问，以了解学情再次进行课前备课。

3、共同**：此环节是新课标的较高要求，是最能生成动态课堂的一环，师生、生生间的互动交流充分，体现课堂的真实性。不仅能培养学生的**、交流、合作的精神，更重要的是深层次的物理思想、物理方法是必须在操作、**的过程中才能领悟到的。

4、归纳整理：这一环节是一节课的方法和知识的有效整合，以便使学生在脑海中形成逻辑、有序、关联相通的知识网络，为学生逐步的形成方法和知识两大体系打好基础。

5、拓展练习：这是对一节内容的巩固和再提升环节。不要当作纯粹的练习来处理，对题目的讲解要着重放在讲审题方法、讲思维方法、讲隐含条件的挖掘和使用、讲物理过程的理解和物理模型的建立、讲变化和拓展、讲疑难和突破的方法、讲规范和优解；培养学生思维的流畅性、严密性，形成良好的思维习惯。

讲练结合，学生的练习要深入，不能流于表层，真正达到练习的目的。不贪多，不求快，稳扎稳打。做好定时定量训练。

同时注重学生科学素养的形成，规范学生的行为习惯。

四、物理导学案使用的提示。

导学案是表象，灵活应用是手段，深刻体会其中的每一个环节之间的互通、互溶，所围绕的一个中心物理思想、产生方法、培养能力才是关键。不要生搬硬套。要突出一个“导”字，注重激发学习兴趣；强化一个“研”字，加强对学生和教材的研究。

导学案虽然不能解决所有疑难，但学生的自我**具有了预制、蓄势的功能，一旦课堂讨论涉及相关问题便能迅速引起共鸣，使问题迎刃而解。就达到了我们向往追求的“有效学习”，甚至是“高效学习”的目的。