“精讲点拨解难释疑”部分主要是教师根据教学重难点以及学生在合作交流过程中遇到的问题进行重点讲解。精讲力求做到有针对性和启发性，注重学生的思维过程。
“达标训练、补偿矫正”部分是学案的最后一个环节，在教学过程中，我们主要设计了一定的达标练习，查漏补缺，采用多元化、多层次、多角度的评价模式，注重及时反馈、纠正，很好地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
“拓展延伸、提出疑惑”部分是教师指导学生对本课的学习活动进行课外延伸。设计一些课内重要语段和与课堂有较大联系的课外文章阅读题，让学生能用课堂上学到的阅读方法自主地解决问题，以提高他们的学习能力。
三、学案的设计过程中要加强学法指导。
“乐学教育”的核心是促进学生“学”，教会学生“学”，因而要把教学重心从“教”转到“学”上来。加强学法指导，要求教师在教学中，通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习。使用“导学案”进行语文教学活动时还要重视学生的自主、合作、**意识。
要改变过去教师唱主角、学生当配角的局面，要让学生唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生。对于“导学案”上设计的问题，教师应引导学生互相解答，有些问题学生解答不了，教师再适当点拔，引导学生进一步**。课堂学习时适当做些方法、规律等方面的笔记，每学完一篇课文就在学案的空白处写下学后记，既活跃了课堂气氛，又激活了学生思维，更有利于培养学生自觉研读的习惯和大胆质疑的精神。
总之，“导学案”作为我校课题科研的有效载体，在设计和使用导学稿的过程中，转变自己的教学观念，以引导学生自主学习为出发点，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
学案导学的教学模式初探
作者 梅玲。读天下 2017年第19期。摘要 在新课改 先学后导 教学观指导下，本文以自己的一节公开课 谈生命 为实例，结合设计时的理念构想和反思感悟，就如何利用 学案导学 课堂教学法来促进有效教学谈了自己的看法。关键词 学案 导学 教学有效性。课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地，但传统教学强...
学案导学教学模式初探
aa汪凯 岳阳市云溪区一中，湖南岳阳414009 自2007年湖南省推行新课改以来，我校就十分注重教师教学方式和学生学习方式的变革，寻求教与学的最佳结合点，大力推行以 学案导学 为主要内容的课堂教学改革，较好地构建了和谐 合作 学习型课堂，有效地提高了教育教学质量。下面就谈谈我校 学案导学 的几点做...
“学案导学”教学模式初探
摘要 本文在对目前中学课堂教学中存在问题分析的基础上，以实施素质教育，培养创新人才为目标，依据建构主义学习理论构建了 学案导学 教学模式，并对该模式的教学程序 实施效果等方面进行了 关键词 情境协作展示达标。课堂教学模式一般地能体现课堂教学的全部信息，如教学思想 教学方法 教学过程 师生关系等，一定...