理论实践。
些学生可以自己完成的学习任务也没有时间去学习，或是一个问题接着一个问题的学习，就会让学生产生逃避。
侉祁贵松。学案是以教案为基础，以开启学生智慧、发展学生个人才能进行设计的，是由学生直接参与并完成对问题的**，加强学习的一种方法。它侧。
重于怎样调动学生的积极性与自主学习能力，引导学生对于获取的知识进。
行吸收与掌握，形成一定的能力，达到最终的发展目的。
二）教师要将编好的学案提前一。
学案导学教学模式的概念。
发给学生。学案导学”教学模式最直观的在学生学习一篇课文时，教师要。
呈现方式就是学案。学案是在教师了。
提前将准备好的学案发给学生，让学解学生的学习方法与能力、教学环境生明确学习目标，知道文章的重点与与内容的基础上进行编制的帮助学生难点，只有让学生带着问题去阅读文学习的材料，它以导学为学习方法，章，才能够让学生更深层次的了解文以学生的学习为主体的学习过程，自章，学会自主学习与自主**。如在。
主进行学习与**，在发现问题时，学习《逍遥游》一文中，其主要的学。
课上与同学相互讨论，相互合作，对习目标就是让学生梳理文言文的相关。
于一些疑点难点，通过教师的点拨与。
知识，初步掌握文章的大概意思，了指导，共同完成学习任务的一种全新。
解庄子是一个怎样的人，他的文章是的教学模式。
怎样的文章。并要求学生要掌握文章。
二、在高中语文教学过程中使用中所采用的修辞手法与写作技巧。所“学案导学”的具体措施。
以教师在编制学案的过程中要充分以（一）教师要发展个性，充实语此为基础，激发学生的学习热情，并文课堂。
将庄子的思想与作品编制成小故事，学案作为指导学生进行学习的文让学生在愉快的学习氛围中掌握相关。
案，应当要有教师自己的个性与特知识，学生对于文章中不了解的问题点，针对不同的文章，要有不同的教要及时的做好相关的记录带到课堂。
学风格。学生作为学习的主体，学生。
中。这样学生在课前对文章就有了一。
的个性不同，对学习的理解不同，也个初步的了解，事先就能进入到课堂。
造就了丰富多彩的语文课堂教学活中，从而更好的完成课堂教学任务。动。作为一种全新的教学手段，“学这是实施学案导学的前提。
案导学”也应该有着其独立的特性。（三）教师对学案的内容应当要单调的学案迟早会给学生造成审美拿捏好分寸。
疲劳，所以这就要求学案不能总是一对文章有不同的解读相应的就会成不变的，可以尝试多元化的方案。产生不同的见解。教师总是希望将知如可以将学案采用提纲式或报纸式进识多多的传授给学生，甚至是希望学行编写，或是可以尝试将学案做成手生在短时间内就全面掌握高中语文中抄报式。
有条件的还可以采取不同颜的所有知识。所以在制定“学案导。
色的纸张，在色彩鲜明的对比下，刺学”的过程中习惯性的将自己所有的激学生的神经，调动学生的积极性。知识都推荐给学生，也就造成了学案这是实施学案导学的基础。
上密密麻麻的文字，这样就造成了一。一■一。
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的心理。所以教师在制定学案的过程中要适当的选择一些有针对性的、重点难点的知识，有层次有逻辑的编制。
到学案中，帮助学生体会到学习语文的快乐。例如在学习诗歌《归园田。
居》的过程中，教师要先将题眼中的“归“字拆分出几个问题：从何而归？为何而归？归去后如何等等，并让学生从诗歌中找寻表达作者感情的句子，通过将”归“字细化，从而使学。
生能够积极思考，更好的实现了自主学习的能力。这是实施学案导学的方法。
四）教师要及时为学生提供最专业的指导。
在整个高中语文教学中，融人“学案导学”其实就是要坚持以学生。
为主体的教学模式，但这并不等于说。
就不重视教师在这其中的地位。相反，教师在“学案导学”中有着极为重要的地位，教师对课堂的指导在一。
定程度上来说其实是一门艺术。教师要积极学习语文知识，不断提升自己。
的知识储备量，并不断完善自己的指导能力。在学生面临难点与重点时，教师要及时的进行指导，帮助学生更好的发展自己。教师也应当要正视角色的转换，在新课改的要求下，摆正教学观念，采用新的教学理念，为学。
生提供正确的学习方法，提高学生的学习质量。这是实施学案导学的关键。
结语：综上所述，在新课改的影。
响下，传统的学案教学模式已经不能。
满足高中生的发展，这就需要靠教师。
不断的进行改进与创新。新型的“学案导学”立足于传统的教学基础上，对语文这门学科从多个层次进行了延。
伸与扩展，帮助学生学会阅读、学会交流、学会写作，并通过写作来表达自己情感，提高学生的语文能力，提。
升语文素养。
祁贵松，教师，现居陕西紫阳。
中学语文学案导学教学模式研究
作者 李俊昌。现代语文 教学研究 2016年第01期。随着学校语文新课程改革的进一步发展，学校语文导学案就应用而生。总体而言，导学案一般分为预学案，导学案和固学案。这种新生的教学模式能够适应教育的发展和学生的发展，很好的解决了传统以分数为目标的应试教育与社会强烈呼吁的素质教育之间的矛盾关系。怎样提升...
语文学案导学设计的教学模式初探
精讲点拨解难释疑 部分主要是教师根据教学重难点以及学生在合作交流过程中遇到的问题进行重点讲解。精讲力求做到有针对性和启发性，注重学生的思维过程。达标训练 补偿矫正 部分是学案的最后一个环节，在教学过程中，我们主要设计了一定的达标练习，查漏补缺，采用多元化 多层次 多角度的评价模式，注重及时反馈 纠正...
语文学科学案导学模式
六 小结反思，提炼升华。本环节是让学生通过自我反思，总结收获，发现不足，交流体验，深化完善学习目标的过程。课堂上，教师要给学生留下充足的反思时间，让学生静下心来，整理学案 理解记忆 回顾总结知识获得 方法积累 情感 态度 价值观培养等方面的得失。七 强化训练，迁移创新。1 让学生依据学案列出的自主 ...