“学案导学”是指以学案为载体，教师为主导，学生为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。其主要包含设计学案、依案自学、讨论交流、精讲点拨、巩固练习等环节，倡导学生自主学习、主动学习，是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。以下是笔者结合自己的教学实际：
《一次函数与坐标轴围成的三角形的面积学案设计》，对“学案导学”的实践和感晤。
一、引入问题。
例1：直线y=2x+3与x轴和y轴的交点坐标分别是？与两条坐标轴所围成的三角形的面积是？
复习回顾：1，一次函数y=kx+b图像与坐标轴交点：①与x轴相交，坐标为？②与y轴相交，坐标为？
2，一次函数图象与坐标轴所围成的三角形的面积？
问题”是主导教学过程的，在教学环节中起着决定作用，是促使学生主动探索、主动创造的推动力。问题的设计必须具有科学性、针对性和实效性，成功与否，关键看是否能让学生产生兴趣，是否能引起学生的思考，是否为学生创造了思维空间。教师可结合学情，留给学生观察、操作、实验及独立思考的机会，使学生在丰富的实践活动中讨论和交流，获得解决问题的途径。
二、多题一法，形成技能。
变式一：直线y=4x/3+4与x轴和y轴的交点的坐标分别是？与两条坐标轴所围成的三角形的面积是？
这一环节教师应让学生自主**，激发学生的学习兴趣，调动学生自己发现问题并尝试解决问题的求索心态。学生依案自主**，教师巡视学生完成情况，并引导学生对知识进行整合加工，将其同化到原有的知识结构中，形成知识网络和知识技能。
三、一题多法，同中求异。
变式二：已知一次函数的图像与y轴交于点（0，4），与两坐标轴围成的面积为4，求此函数的解析式。此环节我们发现学生会有不同的解题思路。
教师应该让学生进行讨论交流，充分调动每一个同学去思考问题，肯定学生不同的解题方法，并进行点评和归纳。这样学生能够充分发挥自己的学习潜能，创造出最佳的教学效果。
四、巩固技能，知识迁移。
“学案导学”教学模式的实践与探索
学案导学 教学模式的实践与探索。作者 徐富理。中学课程辅导 教学研究 2014年第06期。一 学案导学 教学模式的由来。基础教育课程改革纲要 明确提出，新课程的核心理念是 以学生为本 强调 课程功能从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习 转变学生的学习方式，引导学生 学会学习 培养学生积极主动的参...
“学案导学”教学模式的实践与思考
学案导学 教学模式的实践与思考。作者 林文君。中学生数理化 教与学 2011年第06期。布鲁纳说 学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。培养学生的自主学习能力是高中化学课程标准的基本要求之一。我们要以学案引领学生自主学习，有效培养学生的能力，通过有效教学，激发学生的好奇心和求知欲。在教...
学案导学教学模式的实践与总结
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