历史导学案教学模式的反思

历史教育是什么？马燕辉老师认为：“历史教育是一种人文教育，人文教育的使命不仅要传播知识、传承文明，更重要的是唤醒一个人纯洁无暇的灵魂，塑造一个人健全的人格，为他在人生道路上的前进点燃一盏明灯”。

但在我们的日常历史教学中真正能有几人做到这样的历史教育？！

我们学校从2023年3月份开始全面学习实施高青县樊林中学的导学案教学模式，要求所有任课老师必须使用。我不敢妄自评价导学案教学模式，只是感到历史课中使用导学案教学模式，其教学教育远远达不到马老师所说的。

下面是初二一节历史导学案模式课23课科学技术与思想文化（一），这节课的教学过程如下：一、导入新课。

课前老师印发给学生本课的导学案，上课老师直接导入新课。二、明确目标。

指出本课考试最能出的题目，詹天佑、魏源、严复是考试重点，多以材料题形式出现，强调学生要重点记忆。三、检查课前预习。

1、让几个学生到黑板上默写导学案中的第一部分，每人默写两个小题，其他学生在练习本上默写，同位互评，老师强调几个易出错的地方，留出一定时间让学生记忆巩固；2、提问个别学生导学案中的第二部分，学生错、不准确的地方老师补充、说明，同时快速让学生记忆。四、巩固练习。

课前发给学生练习题，要求学生独立完成，老师面批。

整节课就是按照上述学案组织教学的，学生完成了学案，也就完成了本课的教学。不难看出，这种学案在落实学生的自主学习和“双基”方面是比较扎实的。但是其学习目标2，一节课从始至终几乎没有体现，老师讲解很少，几乎没讲，只是检查学生完成情况。

因为导学案模式要求老师少讲或是不讲。试想初二学生，在老师不介绍、没有大量的史料加以说明，他们何以能理解当时的历史背景，怎能对魏源、严复、詹天佑、侯德榜等人那种为救亡图存、振兴中华、努力学习先进、赶超先进而刻苦努力钻研的赤子之情充满敬意，何以达到历史的人文教育效果？！但学校要求用这样的模式，不得不如。

此！！虽然我们都认识到如此上历史课，有背历史课的人文教育作用，但在各种考评制度下，我们不得不只去注重知识点的把握、只注重考点知识，因为不出成绩，你的课讲得再好，人文教育再好，你也绝对不是个好老师，也绝对不会获得各种奖励，这就是现实。为了生存，我们不得不如此上历史课附：

本课的导学案如下。

23课科学技术与思想文化（一）预习导学案学习目标：

1、通过本课学习，掌握詹天佑带领中国员工建成的京张铁路，是中国人自行设计、施工建造的第一条铁路干线；侯德榜将制碱奥秘公诸于世，打破欧美强国对碱业的垄断，又发明”侯氏制碱法”，为祖国争得了荣誉；魏源开眼看世界，编撰《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的口号，萌发了向西方学习的新思想；严复译著《天演论》，以“物竟天择，适者生存”的进步思想，激发国人向西方学习，“自强保种”，救亡图存。2、通过本课的学习，使学生认识到中国近代杰出的科学家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、严复，他们那种为救亡图存、振兴中华，努力学先进、赶超先进，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习。基础知识。

一、仔细阅读课文填空。

年，清**决定修建（）铁路，任命（）为总工程师。为了确保行车安全，他设计出（）字形路轨，以减缓坡度。（）年，（）铁路全线通车，这是中国人自行设计和施工的（）铁路干线。

2、食品、肥皂、纸张、药品等日用品的制造，都需要一种化工原料——（19世纪中期，（）人已经能制造纯碱，但欧美各国将制造方法垄断起来，密不外传。20世纪20年代，我国著名化学家（），经过刻苦钻研终于制出（）。他还撰写《》一书，将制碱的奥秘公诸于世，打破碱业的垄断。

他不满足已有的成就，继续钻研，探索出制碱的新工艺，比欧洲的制碱方法降低成本40%。为表彰他的贡献，这种制碱法被命名为（）。

3、近代以来，列强入侵，国家危难，一些爱国的思想家认识到，要改变现状，必须学习西方的长处。他们中的代表人物先后有（）和（）。

4、魏源生活在（）时期，他编写《》一书，系统介绍了（）各国的历史地理，并。

说明编写的目的是（）。

5、严复是（）时期的启蒙思想家。他认为要救国，只有效法（），推行（）。他的译著是《》影响最大，书中（）、的进步观点在当时的中国，启发了知识界去探索西方先进的社会，也打击了封建顽固势力。

在书的按语里，他还激励人们（），救亡图存，反对外来侵略。二、阅读课文回答问题。

1、中国人自行设计和施工的第一条铁路干线是谁设计的？哪一年通车？路轨呈什么形状？

2、侯德榜的功绩是什么？

3、开眼看世界的思想家有哪两个人？他们各自的主张是什么？有什么成就？

历史导学案教学模式的反思

学案导学模式的特征与教学反思

历史课堂教学模式导学案

高中历史导学案教学模式讨论

其他用户还读了