我校在进行了课程改革的过程中，制定了以“学案导学”来带动教师的教学方式转变、带动学生的学习方式转变的教改思路。数学组的老师们在学校领导的大力倡导和指导下，他们投入了“课前预习-课堂练习-课后反馈”的教学改革。在初步尝试“学案导学”这一新的教学模式的基础上，谈一谈数学“导学案”在小组合作学习中的运用的体会。
数学“导学案”就是在小组合作学习中，利用导学案引导学生在自主**的基础上，遇到问题而自己又不能解决时，通过小组合作交流形式促使学生进行主动的知识建构。“导学案”是教师体现此种教育、教学思想方法的知识体系和能力培养的载体，它也引导学生在预习、交流、巩固复习、确立和使用适当的学习目标和学习方法。为此，“导学案”的科学、恰当的编制，显的极为重要。
我们在一课时的导学案教学过程中，设计到了以下几个环节：
新授课导学案。
课题名称：教学目标：
教学重点：教学难点：
课时数： 第一课时。
课题名称：课型：
备课时间：授课时间：
审核人：审核时间：
学习目标：（出示给学生）
学习重点：（出示给学生）
学习难点：（出示给学生）
导学过程。一、课前检测。
教师课件出示基础题，检测学生基础题的掌握情况，（时间4分钟）
学生自己解决问题，个人汇报，有错误其他学生更正。
二、新授。1．情境导入，引入课题，出示学习目标。（2分钟）
教师以“我要学会”什么的形式，出示目标，让学生自己读两遍，教师加以强调。
2．自学（8分钟）
自学指导：课件出示自学要求，自学要求是简单的自己设计的学生能理解的题目，一年级学生教师要领读学生理解自学指导。
3.合作**（14分钟）
小组长组织学生回答自学指导中的问题或让学生板演，暴露出自学中的问题，对共性或难以掌握的问题由小组讨论，教师再帮助学生讨论，让学生自由更正，各抒己见，最后，师生共同归纳，小结，上升为理论，指导运用。
4．检测达标（10分钟）
（1）基础达标。
（2）典型题达标。
（3）拓展练习。
检测达标可采用口答，书面，电教手段多种形式 ，教师紧扣教学目标，突出重点，设计足量的检测题，所选题型要具有典型性，层次性，针对性。指导生练习，基础练习，典型题要求所有学生掌握，拓展练习让有能力的学生发挥。
5．总结（2分钟）
教师对学生个体或小组表现给予激励性评价，教师对本节知识进行梳理，对学生学法进行指导，解题技能技巧进行归纳总结。
练习课导学案。
课题名称：课型：
备课时间：授课时间：
审核人：审核时间：
学习目标：（出示给学生）
学习重点：（出示给学生）
学习难点：（出示给学生）
导学过程：一、基础练习（10分钟）
1．教师出示检测题目，可以是电教或书面的形式。
2．展示。小组讨论交流，汇报结果。
二、巩固练习（20分钟）
1．出示检测题。
2．小组讨论交流，汇报结果，疑难问题师生共同解决。
拓展延伸。三、拓展延伸（10分钟）
有能力的同学自己解决问题，不要求所有同学掌握。
总之，“导学案”为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主**的主体活动，给学生提供了充足的思维时空。通过对“导学案”实施，学生能积极地去动脑、动手、动口，真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变。
白庙中心小学数学教研组。
2023年10月19日。
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