一、 初读，读准字音。
1、 学生自由朗读，注意读准字音。
2、 指名朗读，纠正错误读音。
3、 教师师范朗读，读出诗句的停顿节奏，以唤起学生的注意。
4、 学生试读，达到能读准字音，会停顿的程度。
二、 细读，理解字词。
1、 学生自读诗句，勾画出不理解的字词。
2、 指导学生运用查字典，联系诗句等方法，理解这些字词的意思。
三、 精读，体会诗意。
1、 指导学生再读诗句，一边读一边想每句讲的是什么？
2、 学生逐句讲述诗句的意思，要说的通顺连贯明白。
四、 赏读，想像意境。
1、 再读古诗，思考诗中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
2、 自由朗读，想像诗的意境，体会诗的情感。
3、 反复朗读，欣赏诗的韵律，感受诗的情趣。
五、 诵读，背诵诗句。
让学生在声情并茂的读书中再次体会诗的意境，欣赏诗的美感，领略诗的意境。
低年级语文阅读教学模式
一 创设情景 启发导入 通过猜谜语 讲故事 看 听录音等多种方式创设情景激发学生兴趣。二 初读课文 整体感知 1 自由读课文，用序号标出自然段，画出生字词，读准字音。2 检查识字情况 出示生字系卡片 学生齐读 指名读 车读等 用多种形式认字 三 熟读课文训练朗读。生边听边想 课文主要讲了件什么事？1...
低年级阅读教学模式
小学低年级语文 识写读练 课堂教学模式。一 识。1.自主识字。借助拼音识记字音 通过观察识记字形 根据字形识记笔顺，在文中圈画出生字。让学生尝试运用同音字辨析法 基本字加偏旁法 部件拆析法 联想法等口头分析字形，找出记忆的最佳方法。小老师领读。小组内两两互查，如有错误及时订正。2.自主识文。正确标出...
低年级阅读教学模式
1 激趣导入，学习新知。良好的开端是成功的一半 一篇课文的教学是否成功，导入新课的效果如同一首曲目的序曲，定下了发展基调。阅读教学必须从创设情境 激发阅读兴趣开始。为学习新知架上一座五彩桥，铺上一条缤纷路。导入新课的方式方法灵活多样，根据低年级学生特点，可以采用情境导入 故事导入 歌曲导入 游戏导入...