低年级四段作文教学模式

罗雪艳。一、准备阶段（提前布置，认真准备）这一阶段主要做好两项工作：

1、教师向学生布置本单元习作训练的内容与要求，利用每单元学习开始的第一节课5—10分钟的时间，向学生进行粗略的提示性指导，克服在作文指导中过死的弊端。

2、学生按老师的指导和提示，利用了一至二周的时间，在生活中认真观察事物，在课内外努力学习，借鉴必需的表达方法，认真做好写前准备，可打腹稿、写草稿，也可列出提纲要点，老师在这一段时间内，注意督促，检查，辅导，了解学生的准备情况，特别要关心辅导习作困难大的学生，督促贪玩懒惰的儿童。

二、成文阶段（先说后写课内成文）

1、做好以下两项工作a．上好说话指导课。因三年级刚开始学习作文，为使孩子减轻习作困难，扫除作文前的畏难心理，遵循先说后写的写作规律，独立习作前先上一节说话指导课。b．课内独立成文。

课内独立成文要求教师为学生创设一个良好的写作环境，使学生能集中精力当堂完成习作初稿。学生在成文过程中，不抄草稿，独立作文，下课立即交上作文本，写不完也要交。目的在于训练儿童集中精力，快速思维，一气呵成的写作能力。

三、评估阶段（评改指导）

1、教师要对学生习作进行分项计分，做好眉批，使学生通过分项加（减）的分数和文中的眉批，了解文章哪儿写得好，哪儿写得差，针对全班学生普遍存在的文病，编制评改指导，准备课内所需的例文，认真备好评改指导课。

2、上好评改指导课。用一篇文章为例，抄写在黑板上，教给学生分项计分的方法和标准，然后进行修改指导。

四、总结修改阶段（合格誊写，评赏总结）评改指导课后，可先用一课时，在课内讨论互助修改，教师巡回帮助。对习作困难大的学生要重点辅导。凡是经修改后达到合格成绩的学生，都可以把本次习作誊写在“个人优秀作文集”中作为回顾、复习、对比用。