“循环写话”，开启低年级作文教学新模式。
作者：范晓芬。
**：《阅读（教学研究）》2023年第11期。
摘要】低年级孩子由于识字量不够、阅读量不大、积累太少等原因，所以要想进行理想的写话教学困难重重。为了让孩子们从写作的起步阶段就喜欢上写话，我采用了“循环写话”这一写话教学的新模式。它能让孩子们写自己想写的事，说自己想说的话，从而对写话产生兴趣。
关键词】低年级循环写话起步。
新课标对低年级写话教学有这样的要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
可根据笔者多年的观察了解，由于低年级孩子识字量不够，阅读量不大，积累太少等种种原因，所以，要想进行理想的写话教学确实困难重重。因此，许多低年级教师的写话教学很大程度上只停留在“看图写话”这一训练上，对于“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想”这样的练习少之又少。孩子们很多时候都是根据教师提供的一幅或几幅图，在教师的指导下“发挥想象”写出一段话的。
可长此以往，孩子们写出来的话近似“千篇一律”， 这种 “轻创造，重习得”的问题也不能使得孩子们“对写话有兴趣”。
为了让孩子们从写作的起步阶段就喜欢上写话，我采用了“循环写话”这一新模式。它能让孩子们写自己想写的事，说自己想说的话，从而对写话产生兴趣。
一、什么是“循环写话”
如果一个班有45个孩子，就把他们分成9组，5个孩子一组，每组使用一本写话本。从周一到周五，这一组的5个孩子轮流在这一本共用的写话本上写话一次，下一周循环进行。这样，每天会有9组孩子分别交写话本给教师批阅。
一周下来，全班每个孩子都有一次写话的训练。随后的写话训练就这样循环进行。
但是，这不只是单纯的循环，做到以下几点，可让学生的写话水平在循环中改进，在循环中提高。
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