三、拓展空间，激发写作的灵感。
懂得了怎样观察，还需要给学生提供可观察乐于观察的生活资源。一个人想要倾诉的时候，必是感受非常深刻的时候。看到了景色宜人的大自然风光，受到了老师嘉奖，度过了一个特别的生日……学生有了新鲜的、激动的、愉悦的体验。
他们往往有倾诉的意愿。教师和家长此时，抓住时机引导学生将自己的所见所感说出来，是件轻而易举的事情。说完后，鼓励其动笔写下来也就水到渠成。
《语文学习》的封面上印着这样一句话：“语文学习的内涵和外延相等。”生活中，时时处处皆语文。
语文老师除了把握好四十分钟之外，要善于引导学生积极投身于学校、家庭和社会这个大课堂中去。
低年级学生要充分发挥家长的支持和配合作用。记得前些年，上海的《语文学习》杂志社曾成功举办过一次“语文生活于作文”活动，主题便是“今天我当家”。这次活动就是“家庭生活于语文学习相结合”的典型范例。
学生写出的作文内容充实，感情真挚；佳作层出不穷。随着学生年龄的增长和阅历的丰富，社会生活已不再局限于“上学路上、回家路上”了。它更多的是学生自主成为社会角色中的一员了。
此时，学校和家庭可以有意识地开展一些社会活动，如参观访问、游历探险、街谈巷依等。这些对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都可能产生深远的影响。
四、积极阅读，积累写作的素材。
“为学之道在厚积而薄发”。语文的学习更强调积累、内化，而阅读是最好的积累。二期课改提倡的新课程观强调：
现行语文教材内容仅仅是学生语文学习的例子而已，它不是也不可能是学生语文学习内容的全部。那么，使学生“得法于课内，得益于课外”，应是提高学生语文素养与水平的重要途径。因此，笔者以为，在探索如何有效训练低年级作文时，作为语文教师，应非常重视对学生进行课外阅读的指导，培养他们的课外阅读习惯，进而激发他们的阅读兴趣，开阔他们的视野，陶冶他们的情操，并最终达到提高阅读与写作能力的目的。
对于低年级的孩子因为识字不多，阅读的能力有限。我也探索了一些有益的做法。在学生学习拼音时，开展了亲子阅读。
小学低年级作文教学初探
作者 游烨。读写算 2012年第59期。摘要 低年级是作文的起始阶段，在新课标的指引下，如何有计划 有目的 有重点地对学生进行作文起步教学呢？笔者认为，主要有以下三步 一 扎实训练，培养兴趣 二 注重讲评，激发热情 三 积累词句，培养恒心。只有让学生变被动为主动，变教师要我写为我自己要写，才能在写作...
低年级作文教学初探
作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。客观事物和道理是作文的材料。作文质量的高低在很大程度上取决于学生猎取素材。对事物视而不见或不了解事物的特性，写出的文章定然没有内容，平面化 对事物无所感受或感受肤浅，写出的文章定然无味。难以拨动读者的心弦。因而只有提高学生的认识水平，才能写出也文章。如何提高学...
低年级作文教学初探
作者 尹渊渊。中国校外教育 基教版 2010年第02期。摘要 在低年级作文教学中，笔者进行了 以画促说写 的尝试。以画促说写是结合儿童喜爱画画，想像丰富，好奇心强的特点，将画画与说话有机结合的一种学习表达的方法，这降低了低年级写话训练的难度，为逐步平稳过渡到习作打下坚实的基础。关键词 低年级作文教学...