作者：陈夏鸿。
**：《新课程·小学》2023年第01期。
摘要：少数民族地区的小学作文教学存在着很多困难，学生既有语言限制，还有环境局限。就少数民族农村地区的小学生作文指导阐述了以下观点：
说好普通话，加强口语交际训练；联系学生生活，写出农村特色；广泛阅读，开阔学生的眼界。
关键词：小学语文；作文指导；写作能力。
很多小学语文教师都感觉作文难教，农村小学作文教学更难，对于少数民族地区的小学语文教师来说，作文教学无疑是难上加难。因为农村的小学生受生活环境的影响，对外面精彩的世界不够了解，新鲜事物了解得很少，学生的知识储备相较于城市的学生更是少得可怜，少数民族的学生还要面对普通话的表述这一难关，常常会出现词不达意的现象。如何应对这些情况呢？
笔者结合自己的教学实践，认为应该从以下几点出发。
一、说好普通话，加强口语交际训练。
普通话是国家的规范语言，是人与人之间实现顺畅沟通的工具，也是构成作文的重要元素。因此，要指导少数民族的学生写好作文，首先要教会他们流利地使用普通话。教师在日常组织教学时，一定要坚持在班内营造普通话的交流环境，师生都要运用普通话进行沟通，特别要多组织学生进行口语交际的训练。
比如，看图会话，学生先根据图画组织语言，互相进行关于图画的交流，锻炼学生组织语言、流畅表达的能力；然后让学生不看图再进行交流，更进一步地锻炼学生的口语表达能力及观察、记忆的能力；接下来让学生就交流内容写一段话或一篇短文。这种锻炼的方式很灵活，除了上面所述的看图说（写）话以外，还有课文复述、古诗编故事、课本剧表演等形式。通过这样循序渐进的训练，既提高了学生的普通话水平，又锻炼了学生的写作技巧。
二、联系学生生活，写出农村特色。
农村的环境虽然相对闭塞，农村的学生不如城市的学生眼界开阔，但是农村的学生对于大自然的接触、了解远远超过了城市的学生。多姿多彩的农村生活给学生的作文提供了丰富的素材，只要他们肯观察、勤动笔，就不愁没有写作的材料。农村的生活充满乐趣：
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