作者：李铧。
**：《考试周刊》2023年第75期。
摘要： 作文教学在小学语文课教学中占重要地位，如何上好作文课是每个语文老师最头痛的事。针对此问题，文章提出首先要立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学；其次要立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力；同时立足学生生活经验，充分运用多**对学生开展作文教学。
关键词： 作文教学个性差异生活经验。
作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心力指导作文，费了大量精力批改作文，可学生却仍旧害怕上作文课，怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。
针对这个问题，结合长期的作文教学实践，我谈谈自己的看法。
一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学。
立足于学生的个性及心理差异对学生进行作文教学，是指小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重学生，相信学生的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课题程标准》所提倡的作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。
作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。为了实现这个培养目标，我采取了以下措施。
1.培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历。
小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己克服，让他们自我成长。
从而使学生个性在文章中得到张扬，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
小学作文教学方法初探
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