６３５河北省滦南县南堡镇杨岭完全学校卢志成。
新课标下的作文教学是在教师指导下，学生自主习作、自主观察与随机观察有机结合，作文就会“文思泉涌”，一气呵成。创新发展活动的动态模式，是学生主动与教材、与教师、与同学、与环理念将学生平时对生活的所观、所感、所悟、所思进行收集、归类、
境等相关课程要素进行互动的“写作系统”。
整理，把“零碎”变为“系统”，由“分散”变成“集中”，将“信息源”变作文教学是语文教学中的重点，同时也是一个难点，是学生成“信息库”。写作起来，便有活水之源。
认知能力和智力、技能的总和，直接关系到学生观察力、想象能。
．引导学生精诚合作，相互交流，取长补短，强化参与意识力、思维能力、情感因素的发展。而传统的教学作文模式中，作文作文中，培养学生范写、编写、改写，扩写、缩写、续写等。多种教学大多采用“教师命题、教师指导、学生作文、教师评改”的僵同形式，多层次、多角度对学生加以引导，形成教师与学生、学生与流程，没有活力，没有生机可言。
要强化作文教学，提高学生作文学生相互交流，主动参与，各抒己见，激活创作意识。
能力，新的课程标准就写作总目标定了位：能具体明确、文从字顺５．在教与学的过程中，行之有效的方法是教师“登山试高。
地表达自己的意识；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式低”
写作。一、二年级称之为“写话”；三至六年级称之为“习作”；七至。
作为教学第一线的语文教师如果出口成章，下笔成文，与学九年级称之为“写作”。从而体现了九年义务教育的写作从难点上生同写同练，指导起来就会有的放矢，针对性才强。教师经常登山降低了，层次性显而易见。
试高低，下水探浅深，进行实地作文，用自己广博的学识，飞扬的一。
作文教学从引导学生观察生活为切入点。丰富学生的写。
文彩去疏通学生梗塞的涓涓细流，学生的写作就将事半功倍。
作素材。拓宽学生的视野。
二、以引导学生广泛深入的阅读为立足点，注重语言材料的。
．注重写作兴趣的培养。
积累与发掘。
兴趣”是引导学生进行写作的最好老师。如果将作文训练生活是写作的源泉。没有广博的阅读，没有生活体验，写出的重点定位在学生的兴趣和信心上，学生就会敢于写、乐于写、主动文章也就成了无本之木，无水之源。
只有做到长期的、耐心、细心、
写、愿意写。点燃学生思维中熊熊燃烧的创作之火。
热心、仔细认真地大量阅读，经过一个长效的积淀，学生创作起来。
．多引导、多鼓励，拓宽训练时空，增加写作量。
就会妙笔生花．
平时要开展多种形式的习作训练。多加指导，训练结果要给。
三、尝试新的习作模式理念。提高学生写作效率。
予肯定。对于学生习作中闪光的地方多鼓励，多表扬。多年的教学传统的“教师教、学生作”的作文教学，会禁固学生的创作思经验告诉我，在学生的写作训练这一环节上，学生经常坚持写日维，阻碍创新能力的发展，使学生的思维之泉成为一潭“死水”。
必记、心得是大有好处的。指导学生经常练笔、随感而发，及时记录。须构建一个充满生机活力的习作新体系，营造习作氛嗣，激活创。
学生就会自然而然地将日常观察到的素材进行整理、加工、润色、作热情，放胆表达，开拓创新理念，拓展习作思路空问，合作交流。提炼，从而走向成功，进而提高学生的表达力和独创性。写作时，从而形成“要我写”为“我要写”的新理念。
就会言之有物，下笔成篇。
在新理念下，注重“主动性”、“独创性”与想象力的培养。真正３．强化作文训练中对学生进行行之有效的创新理念的培养做到“目中有人”、“胸中有物”。总之，作文教学是一个“学中做”，常言道：
文贵于新。作文也一样。创新理念在作文训练过程。
学、做、教互动合一的过程；同时，也是“做中学”，做、学、导协调发中是必须的、经常的。固定的传统作文模式教学，会使学生对习作展的过程。正所谓抓住学生特点及规律勇于实践，作文教学才“互生厌，失去兴趣，流于形式。
要激活学习主体的创作欲望，将定向。
动出彩。”上接第１４３页）体育人才。练习的设计要有坡度、有层次、难易。
的，要充分提供有趣的与儿童生活情景有关的素材。”内容枯燥的。
适度、应适合儿童特点。因此，在设计课堂练习时，要根据学生由练习会使学生厌烦情绪，而内容新颖有趣的练习，一定会使学生易到难，由简单到复杂的认识规律，由基本到变式，由低级到高级乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验成功的乐趣。课堂练习形的发展顺序去安排，既要考虑知识结构的层次性，又要考虑学生式要生活化和趣味化，教师设计课堂练习时，应适时地变换练习认知水平的层次性。
使学生的学习更加积极主动，使学生的智能的形式，切记千篇一律，使学生产生乏味感。我们在授课方式上灵得到发展、记忆想象等认知活动能力得到提高，让不同层次的学活机动一些，不再强调学生们每课必学会什么，而是抽取领会知。
生都有经过刻苦学习之后获得成功和快乐的体验。设计练习的内。
识点的学生也假扮老师带领大家结合积极性方式进行引导，就更容可分为两个层次。第一层次基础练习，使学生初步形成技能，练能加深学生的印象，增加学生自信心。练习的质量直接影响着教习是基本的、单一的、带模仿性的；第二层次是拓展练习，是使学学质量。
然而现实中有的教师在备课时不重视课堂练习的设计，生巩固技能，把掌握的新技能纳入已有的知识中去。
为图省事，往往过于依赖课本，所有的练习都来自书本且不加选３、授课方式灵活，激跃体育教学机智。
择，习惯于把书本上的练习做完了事；有的教师设计的课堂练习课堂练习的设计，要有生活性和趣味性。《体育课程标准》指过多的模仿例题，练习内容单一，枯燥乏味，挫伤了学生的学习兴出：“学生的体育学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性。
趣，大大影响了学习效果。那么，在新的课程。
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５５都市家教。
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作者 梁春英。新课程研究 基础教育 2008年第11期。写作是语文教学的重头戏，也是 小学语文发展与创新教育 研究探索的重点内容。长期以来，中学作文教学往往费力不小，却收效甚微。如何在作文教学中注重发展与创新，全面提高学生的语文素养和写作能力，这是摆在我们面前的一项艰巨的任务，也是广大语文教师极为关...
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