谈到作文教学，长期以来都是语文教师的一个困惑。然而，对于学生而言，初中是提高写作能力的**时期。因为抓住这个时期的学生的思维能力提高和知识面不断拓展的特点，因势利导，就会奠定学生的“笔杆子”功力。
结合初中生的语文学习特点及规律，我认为，作文教学必须具有针对性，配合各个击破的教学战略，相信最终可以使更多的孩子不再为作文而困扰。
一、树立学生对作文的写作兴趣，是学生愿意努力写好作文的第一步。
阅读教学与写作教学是有机的整体。我们可以将阅读教学中让学生品味文章的语言，分析文章的写法，感悟作者的情感的方法，有意识地运用到自己的作文当中，久而久之，学生就会自如地运用学过的写作手法。
吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过：“学生作文有一种相当普遍的毛病内容空洞。针对这种情况，教师可以在命题之后，给学生一点启发，或者让学生们大家谈谈。
有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。”这就告诉我们启发诱导在作文训练中的必要性。
二、提高学生思想认识，从主题入手，学会写作宏观把握。
所谓确立文章主题，其实就是我们上课经常要求学生进行归纳文章中心思想的逆运算，因为归纳中心思想就必须紧紧依靠文章的内容和素材总结。而写作的时候，我们往往是先确定主题，然后围绕主题选材加工，所以在总结文章中心思想的时候，就要用“随风潜入夜，润物细无声”的方法，让学生体会到文章作者当时的创作思路，从而启发学生自己的创作模式。
三、从生活中选取素材，发挥联想，根据思想感情量体裁衣，凸显立意。
正如作家叶文玲在谈写作时说：“作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正能打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”学生写作也是从模仿借鉴中悟得真谛的。
日积月累下来，就明白了怎样加工内容，可以使情感表现地更加淋漓尽致。
这个加工过程要做到选材立意要巧妙，筛选心有所感的事物；布局谋篇要有序，思路清晰层次分明；水到渠成主旨显。文章还需要融入自己的主观感受，力求赋予客观事物以强烈的主观色彩。主观的即是个性的，个性的才是独特的，独特的才能真正做到创新，而不是千篇一律。
综合来说，写作是一种创新性、综合性的复杂精神劳动，要求作者必须具备较好的素质、修养和能力。所以在语文的作文教学中，必须从学生的思想修养、文化修养、表达修养以及观察能力、想象能力、思维能力和语言能力着手，激发学生潜在兴趣，扭转恐惧障碍心理，最终爱好写作，乐于写作，陶醉写作。
中学作文教学初探
作者 刘增瑞。中学课程辅导高考版 教师版 2010年第12期。摘要 学生的作文水平是语文素养的综合表现，如何培养学生作文写作能力，提高作文教学的效率是需要研究的重要课题，本文对写作素材的积累和写作方法进行研究。关键词 中学语文 作文教学 素材积累 中国分类号 g427 文献标识码 a文章编号 199...
中学作文教学初探
二 以读带写，读写结合。阅读和写作是相互影响 相互促进的。在平时教学中，我采用了 以读带写，读写结合 的方法进行教学，效果很好。如在讲读 我的战友邱少云 一课时，我着生引导学生去探索邱少云的外表和心理活动的特点 讲 将相和 时，我把重点放在阅读描写廉颇 蔺相如言行的语句，从中概括其性格特征，让学生体...
中学作文教学初探
教学案例而。常永红。河北省乐亭县王滩镇聂庄初级中学。河北唐山。摘要 传统作文教学的模式极易走入五大怪圈，我想就此谈一谈我个人对作文教学的看法作文评估方式要灵活多变。首先看学生互。批互改，再看教师 下水作文 再次，以面批代替文批。我认为，作文评估不要局限于一种固定的模式 套路。作文教学要侧重写前指导。...