新课标下的作文教学初探

作者：梁春英。

**：《新课程研究·基础教育》2023年第11期。

写作是语文教学的重头戏，也是“小学语文发展与创新教育”研究探索的重点内容。长期以来，中学作文教学往往费力不小，却收效甚微。如何在作文教学中注重发展与创新，全面提高学生的语文素养和写作能力，这是摆在我们面前的一项艰巨的任务，也是广大语文教师极为关注的话题。

在语文教学中，要提倡创新意识、个性特点，但同时也不能忘记中学作文教学应面向全体学生，要让每个学生都掌握这个最基本的交际工具。因此，广大语文教师应该在教学中不断创新、总结，找出一套适合中学作文教学的方法。结合十几年从教经验，笔者感到“读→说→导→评→练”这种方法对于学生写作有很大帮助。

学生通过此方法，陶冶了情操，提高了素质，积累了素材，掌握了写作技巧，写起作文来得心应手，具有了自己的个性特点。

一）广泛阅读，吸取精华，丰富自我。

新课标内容重积累，重熏陶。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。

这句话形象地说明了读与写既相互对应，又相互联系。读是由外到内的理解吸收，写是由内向外的理解表达。读是写的基础，多读可以提高思想认识，获得各种知识，加深生活体验，积累词汇。

读的范围要广泛，形式要多样。首先，课内读课文，课外读报纸、书刊、杂志、名著、同龄人的优秀作品等。读的时候要有感情的朗读，还可以默读、配乐读，开设阅读课、朗读比赛等。

实践证明，多读具有可比性和启发性，可以让学生最有效地发现自己需要吸取的东西，在立意、选材、构思、语言方面受到启发。读后要有摘录，可抄在专用摘抄本上，边读边抄，且有意识地记忆。这样日积月累，潜移默化，在口语交际中语言就会简洁明快，甚至出口成章、文才斐然。

二）搭建舞台，敞开心扉，展示自我。

锻炼学生的口语表达能力要采用多种形式，可以在课堂上进行朗读训练、复述课文、讲述训练，给学生创造说的机会，进行课前两分钟演讲；课外，可定时举行演讲比赛、故事会、辩论赛，开设每日“身边事之我见”论坛，进行口头作文，讲真事、诉真情、表我见。