作文是指对学生进行写作能力的训练，让学生通过训练，形成能使他们安身立命、求得生存与发展的一种能力。这种能力从其本质来说，就是用自己的语言表达自己认识的能力。全日制义务教育《语文课程标准》规定：
写作时运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，简言之，作文就是用书面语言反映客观事物、表达思想感情的活动。
学生的作文能力要通过训练才能形成。作文能力，一般是指由观察能力、思考能力和表达能力等一般能力和审题能力、布局谋篇能力、遣词造句能力和修改文章能力等特殊能力构成。要提高学生的作文能力，就要根据作文的规律及学生的心理特点进行有效的训练。
一、传统作文教学思想的反思。
传统作文教学是指长期以来形成的基本作文教学形式。传统作文教学崇尚实用的教学思想。实用在今天的意义一方面时强调语文的工具性、应用性，这一点与古代有相似之处，诸如运用书面语言准确表达，掌握文章的技法及应用文格式写法；另一方面最大作用是教会学生写应试作文。
作文的主要问题是思想的禁锢。今天在应试教育的压力下，作文教学也越来越往这个方向发展，主题已经规定了价值取向。应试作文范围是圈定的，主题是教师预设好的，政治的、道德的、说教的味太浓，学生写出的话如同播音员或会议桌前领导的讲话；结构是规定的，议**“三段论”——提出问题——分析问题——解决问题，散文是“开头提点小题，一线一定要到底，还要边叙边议，结尾点出大道理”。
束缚太多，自由写作的空间太小了，学生常常是以胡编滥造来应对。
传统作文教学训练的形式不多，手段乏力，作文量不够，学生只是套作，没有自己的思想，没有自己的感情、语言，缺乏创新意识，缺乏个性。这使得作文教学在很大程度上沦为了考试的附庸。
二、新课标下的作文教学。
一)新课标下的作文教学特点。
高中语文课程标准》关于作文教学的目标是：“应着重培养学生的观察能力，想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”从新课标的要求看，作文教学要做到以下几点。
首先，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。其次，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。再次，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。
第四，指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。第五，应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。最后，还可以用现代化信息技术演示自己的文章，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计、用电子邮件进行交流。
新课标下的作文教学初探
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新课标下的作文教学初探
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新课标下的高中作文教学初探
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