科技信息基础教育。
新课标下硇快乐傩胄教学初搽。
一。新乡县第一中学张哨兵。
摘要］随着新课程的改革，课堂教学中师生地位的转变。快乐体育也随即提出，本文主要介绍了新课程下快乐体育教学的一些方。
操作模型快乐体育。
法和理念。关键词］体育教学教学思想。
．前言。国家兴旺，民族振兴，国民健康是基础，青少年体质是关键，体育教学是驱动力。为此，在学校教育中，体育教师如何让学生感悟体育，增强体绪等都直接影响教学效果。
传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺。
诺，言听计从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着质，享受快乐呢？很值得我们研究与思索，我认为应在两个字上做文章，一。
是“玩 －一教学生玩，使学生会玩，玩得有文化，玩出点创意。必须掌。
握玩的技术，发展玩的艺术；二是“乐”——乐学才能积极性高，全身投。
入，全心融入。让学生在乐中求学，学中益知，练中健体，钟爱体育，崇尚运动，享受快乐。
．教学思想。
新课程标准的实施，坚持“健康第一”的指导思想，突出了学生主体作用的发挥，张扬学生个性，培养学生的创新能力。这就要求体育课堂教学既要放得开，又要收得拢，让学生在汗水中充满笑声。因此，我认为体育教学思想应定位于“严、放、活、实”四个方面。
．１严——严格的常规、严谨的教学、严肃的规矩。只有严虚课堂纪。
律，规范学生行为，才能构建一个安全、和谐、有序充满人性的教育环境。才能引领学生向着明确的学习目标，去发挥潜能，提高学习效率。才能培养学生良好的组织纪律性，爱国主义、集体主义精神。
．２放——开放教学的观念、放开学生的行动、奔放学生的思维。新。
课程强调“健康第一”的指导思想及其四个基本理念的渗透，正是我们进行体育教育的实践舞台与支柱。陶行知先生的“六大解放”也给我们的体育教育提供了思想营养与行动动力。
＿３活——活化教材、激活运动因子、活跃课堂气氛。书本教材是呆板的，有些内容是枯燥的，但人是聪明的，具有能动作用的。教师可以根据实际情况把教材不断衍生与活化，使教材活用起来，同时也使学生与教学都“活”起来。
．４实——抓到实处、重于实践、讲究实效。“培养创新精神和实践能力是素质教育重点”。体育教学是主要以身体练习为基本手段的，而身体活动的主要特征是实践，实践活动能为学生的心智操作提供交流机会。
因此，体育课程必须强调实践性，让学生提升活动品质，创建活动特色，使自己的运动意识和能力得到提高。
．基本内涵。
．１注重学生在体育教学过程中的主体地位。
传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习，不能激发与维持学生学习的动机，不能体验到满足需要的乐趣，学生也不会进行有效的学习。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。
快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构**的人格特征的。
一。个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。
．２建立和谐的师生关系。
体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活。
泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情。
双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。
＿３追求学生个性的和谐发展。
传统的学校体育理论认为，体育教学的主要目标是追求运动技能。
的规范，提高和增强体力，这样教育出来的儿童、少年都是**化；**化动作，**化理论，**化思想。这在竞技体育中表现尤为明显的是：
国内少年和国外少年竞技能力相差无几或过之，一旦再发展，国内少年成长速度就不如国外了。快乐体育认为促进学生个性的和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。快乐体育与学生的个性发展存在着辩证关系，一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以。
及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来，另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两方面相辅相承，在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及。
热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的。
全面发展。．４体育教学活动本身应是快乐的有吸引力的。
体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，“为深化旨在追求运动乐趣的体育学习，孩子们自发、自主的学习活动成了一个非常重要的条件，满足孩子们的运动欲求就会产生运动的乐趣。这种欲。
求的水平越高，越明确，其满足后获得的喜悦也就越大。因此体育课不能是带有教师强制性的，而必须能使学生自发、自主地享受运动中的乐。
趣的体育课。”丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生新的**活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。
．５进行思想品德教育和提高运动技能。
体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求也越高。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精。
神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育的能力和习惯。
．结束语。更新教学理念，优化体育教学模型。整合最佳的体育教学方法，激活学生热爱体育的内心世界，让体育带给他们无限的永久的快乐。
参考文献。１］赵树耀等俄罗斯儿童青少年体育健康促进的改革措施对我们的启示［１ｊ体育教学，２０年第６期．
２］李小伟．抓住机遇．开创农村学校体育新局面…．中国学校体育，００年第２期。
３］教育部，国家体育总局．关于进一步加强学校体育工作［ｉ］切实提高学生健康素质的意见中国学校体育，２０年第１期。
４］教育部，国家体育总局二次国民体质监测报告。
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