新课标下的体育教学理念

摘要：教师在新课程中的最大变化是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。

关键词：体育教改；教学理念；终身体育；快乐体育。

中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0247-01

新课程标准给了我们一个全新的教学概念，一个全新的体育教学指导理念。和传统的体育教学理念有了很大的区别，具体的体现在以下几点：

1. 教师行为的变化。

1.1 由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。在课程标准中，教师的主要职能已从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者。

教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径：指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握学习策略和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦：

运动并快乐着。

1.2 由学生的管理者转化为学生发展的引导者。新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上，因为学生身体健康的形成，是一个主体的建构过程，不是在整齐划一的批量加工中能完成的。

我们要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。

作为引导者，教师要具有如下一些角色行为：教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会。

要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做公平、公正、公开，不可有不同的对待。

要常常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修正，要充分尊重学生的主体性。

2.要实现以教师为主体向以学生为主体的转变。

以学生为主体”是新课程理念的核心，它把教师教学和学生的个性发展，自由成长、自尊、自信的形成，健全人格的形成有机联系起来，以全面发展视野培养全面发展的学生。当教师不再以自我为中心，而仅以一个学生活动的组织者或参与者的身份进入教学当中时，学校体育教学进入一个全新的发展阶段。充分尊重学生的要求，正视学生间个体差异。

以学生个体自己的发展进步作为评价标准，指导学生自己参与制定目标，学校体育教学就充分体现出关怀学生自主发展，以学生为主体的教学理念。

新课标下的体育教学理念

新课标下的体育教学理念

新课标下的体育教学新理念

初中数学如何把握新课标下的初中数学理念

其他用户还读了