如何依据新课标备好体育课。
额尔古纳市第三小学。
冯光磊。内容提要。
学校体育的中心任务是体育教学，面对体育与健康新的课程理念，该如何上好体育课，富有创造性地开展好教学工作，我认为应该在备课上下功夫，首先要备课标：1、充分理解新课标中的四大课程理念；2、依据课程目标确定教学内容；3、依据学习目标选择恰当的教学方法。然后要备课程资源：
1备教材；2，提出教材修改建议；3、备其他课程资源。其次备学生、备教学环境、备气候条件最后是教学反思。因此，教师必须首先理解和熟悉新课程标准，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
如何依据新课标备好体育课。
学校体育的中心任务是体育教学，面对体育与健康新的课程理念，该如何上好体育课，富有创造性地开展好教学工作，我认为应该在备课上下功夫。通过对新课程进一步地学习领会和实践，觉得应该从以下几个方面进行备课。
一、备课标。
一）充分理解新课标中的四大课程理念。
新课标提出了四大课程理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。这是综合考虑了社会需求、教育需求和学生发展的需要，结合体育学科的特点而确立的。
这四个理念是相辅相成、相互渗透的，这就要求体育教师在设计每一堂课时，应至少重点贯彻其中某一个理念。
二）依据课程目标确定教学内容。
新课标确定了“以目标统领教学内容”的基本原则，为具体教材内容的选择与创编指明了方向，提供了思路。因而，教师不仅要全面关注运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的目标，更要明确教材和课程目标的关系，即教材是在课程目标的指导下完成的，是实现课程目标的载体，为实现学习目标提供了中介，制约和影响着学习目标的制定与实现课标指出，教材应体现时代特点和现代意识，关注学生的身心健康发展，在继承和发扬传统体育文化的基础上吸收现代体育文化；教材应符合学生的身心发展、年龄和性别特征，适应学生认知水平，密切联系学生的生活和经验；教材内容的安排要多一些简、易、新，少一些繁、难、旧，加强教材的拓展与学科的整合；教材要多样化和具有开放性，要突出重点，不求面面俱到。
三）依据学习目标选择恰当的教学方法。
在体育与健康课标附表中提供了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域在同一水平的学习目标及相应的活动和内容建议。在确定所**动项目技术动作的达成目标时，教师就应该注意降低要求。类似的提示都很详细，教师在备课时，要注意对照课标附表中的五个学习领域在同一水平学习目标的建议要求，从而确定恰当的教学方法。
二、备课程资源。
一）备教材。
教材是课程资源的一部分，是教学内容的主要载体，教师要用好实验教材，挖掘教材的教育因素，使教材成为学生锻炼身体的载体。
二）提出教材修改建议。
验证国家课标在实际操作中的合理性、科学性和适用性，是实验区的任务之一，也是每一位教师的义务。因为只有通过教师们具体的实施，才可能使教师在使用新教材的实践中，能更迅速、更容易地发现教材设计中存在的一些问题，诸如内容编排的不科学性、表达不明确或错误之处，建议实验器材的替代物，为**活动设计最佳方案等。为修改教材、验证课标提供第一手的证据。
三）备其他课程资源。
准备好各个教学环节所需要的信息、资源和实验场地、器材等是教学顺利进行的保证。例如，实验器材的替换问题，教师必须在课前经多次试做成功或效果较好，才能在课堂上实施。
三、备学生。
一）备学情。
教师应通过各种渠道了解所任教班级学生的情况，充分分析学生在家庭背景、认知水平、生活经验、身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。这样可以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习成功的乐趣。
二）备学法。
新课标强调要满足每个学生终身发展的需要，重视对学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力的培养；强调改变现行体育课的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于**、勇于实践的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。因此，确保**性学习活动的数量和质量，是此次体育课程和教材改革教学策略和方法改革的成败所在。
四、备教学环境。
教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。
教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。
五、备气候条件。
由于体育课绝大多数是在室外进行，因此免不了要受自然气候的影响，作为教师必须对自己学校的所在地的自然气候条件有清醒的认识，根据气候的特点和一学期的教材进行统筹兼顾的安排，进行合理的分配，尽量减少气候的影响，使体育教学能正常有序的进行，从而提高学生的身体素质。
六、教后反思。
上完课，教师应及时反思，其目的有三。其一，检查本节课的课堂效果：所用的教法、学法是否恰当，场地器材的安排是否合理，运动量是否适宜，教学目标的达成度，有何优点，什么环节需要改进，并最终形成新的课堂设计，从而提高自身的教育教学水平。
其二，为验证课标的可行性、修改实验教材提供资料。其三，为课题收集素材。
新课标下的体育课
教学实践 孙立波。随着体育与健康课程标准的实施，体育教学改革的推进，课堂面貌焕然一新，也为发挥体育教师的主观能动性提供了广阔的空间。新课程下的体育课，教师可以根据各地市区课程实施方案，结合学校特色和自己的特长，依据课程目标，自己选择体育课教学内容。那么，新课程下的体育课到底应该怎么教？突出个体，发挥...
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新课标下如何上好体育课
作者 张志英。新课程研究 基础教育 2008年第08期。长期以来，小学体育课堂把学生当成被动接受知识的机器，在传习式的教学过程中，学生按照教师的统一安排做着机械单调的动作练习，学习没有自主性，学习的快乐无法得到体验，沉闷的课堂气氛，使学生的个性和人格难以得到正常健康的发展。体育与健康课程标准 指出 ...