新课标下初中作文教学初探

发布 2021-03-09 14:42:28 阅读 4003

:一。新课标下初中作文教学初探。

苏兆j,页i

廉江市塘蓬镇第二初级中学,广东廉江。

摘要:作文教学在语文教学中有重要地位.而一些学。

生的写作兴趣日益低下,新课标下如何才能改善这种现象?注重积累生活素材。强化写作思维训练,创新作文教学模式.不失为作文教学的有效途径。

本文结合学生学习的认知规律,对初中作文教学的相关问题作了**。

关键词:作丈教学作文素材思维训练。

作文历来是语文教学的半壁江山,又是语文教学的瓶颈,它直接影响到学好语文的质量。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。

如何搞好写作教学呢?

一。注重积累作文素材。

.留意生活中的小题材。《语文课程标准》在写作目标一项提到:“养成留 tk观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受。

积累习作素材。”作文**于生活,是为了满足人类社会活动实践、学习社会知识的需要的产物。离开了生活,写作就成了“巧妇难为无米之炊”,内容更是无源之水,无本之木。

因此,教师要引导学生观察身边的一事一。

物,尤其是生活中的小事更有价值。因为初中生的阅历毕竟。

有限,平时的所见所闻显得平淡无奇。教师要结合学生的生活。

实际,指导学生写出具有真情实感的作文,不能有过高企盼。比如,在作文课上,我以朱自清的《背影》为例,写父亲为“我”买橘子的背影是生活中再小不过的事,但朱自清却写得如此感人,使人潸然泪下,是源于他对生活的感悟。只有联系生活一。

事一物,思考生活中的一些细节,积累生活素材,才能写出。

好文章。2.阅读中积幂作文素材。阅读是写作的基础,是形成语感。

的最佳方法。海伦凯勒说:“一本书像一艘船,带着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限的广阔海洋。

”阅读为写作提供了丰富的词汇量,思维更活跃,学生的阅读可分为课内及课外。课内的好文章.老师可以有意识地引导他们学习写法。摘录好词好句。

课外主要阅读报刊、名著、故事,如可推荐《语文报》、《读者》、《意林》、《故事会》、《家》等读物.用于补充学生信息量,提高综合运用语言的能力。正所谓“腹中有诗文气自华”,阅读积累是一个漫长的过程,不能急于求成,只有“厚积”,才有可能“薄发”。

.分类梳理作文素材,变生为熟。有了作文素材的积累.需要把它们分类梳理。结合课文每单元的综合性学习。

如综合性学习有主题式的引导,有正面和反面素材的故事,以及有内涵丰富的名人名家的诗句……可以用笔记本记录下来.区分写人写事的,写景状物的。要把素材由生变熟,首先要理解其基本意义,可对素材做简单评价,如写一些评语,甚至是写读后感,加深对素材的印象。还可以通过写日记的方式.放大素材与文章的作用,一开始不提出高要求.让其养成写日记的习惯,使其有东西可写,最大限度地提高写作能力。

在这个过程中重点是引导学生观察身边的事物,避免写虚无、空洞的心理日记,引导一事一议,写具有真情实感的文章。

二、写作思维训练1.冲破思维定势,发展发散性思维能力。写作是思维能力训练的过程.了解学生的思维方式很重要,写作时很多学生惯用集中思维,习惯性地想到一块去,难以写出出彩的文章。如写《我的老师》,很多学生都是写某某生病或上学不带雨伞,得到老师的帮助,写作构思千篇一律,笔墨冗赘.拖沓不已。

根源。是缺乏发散性思维的训练,即使是写同一件事.通过细节的描。

绘,写自己些微的感受都行,即做到“我手写我心”.强调的是对生活的体感。然而,由于学生的认知能力受到限制,绝不能一。

味要求学生“想人之未想”、“发人之未发”,写出惊人之作。如作文练习时,可用“桌子”进行联想和想象,发展学生的逆向思维,有的从“桌子一木头一砍伐一环保”思考.有的从“桌子一同桌一经历一友情”人手,有的从“桌子一书本一童年一幸福”……学生打开了写作思路,要写的内容就如井喷,可写的东西自然多了。

.多种体裁的写作训练。根据初中语文教材内容的安排,初一侧重记叙文,初二重说明文,初三重议**,渗透一些写法指导。中考作文考查面广.考题虽不设文体限制.但同一题目作不同文体的作文训练,可促进学生对各种表达方式有深刻的理解,在写某一种体裁的文章时运用自如。

如写《我的教室》时,记叙文可以教室为线索写与同学发生的二三事.说明文可写教室的摆设功用,散文可融情于景.议**相对有难度,则可写对教室学习氛围的看法。还要通过写作.让学生明白,一篇文章运用多种表达方式,可使文章内容变得更充实,如记叙文中可穿插抒情,也可描写,亦可夹叙夹议。

二、创新作文教学模式1.创设情境,激活写作动力。“兴趣是最好的老师”,创设情境可激发学生的写作动力。只有触动学生思考,调动学生观察事物的积极性,提高写作有效性才能写好。

可从三个方面切入:(1续写与仿写。可在阅读课堂中拓展,如学了《皇帝的新装》,可续皇帝不穿衣服去游大街的真相被揭穿后会发生什么事。

学生凭借对故事的阅读兴趣。发挥想象力,构思文章情节。(2精写片段,力求简洁。

好的句子在于简练,作文练习时应注意精写片段。如练写“急”的语言片段。不求写的数量,只注重语句准确的运用,尽可能生动描绘。

(3写实为主,作文力求做到言之有物。写实可细化到逼真再现,真有其人、其事、其物、其景,写自己最熟悉的事,不写虚无缥缈之作,不作无病生吟。

.分层教学,做到有的放矢。愈敏洪说:“人生奋斗目标不要太大,认准一件事情,投入兴趣热情去做,你就会成功。

”每个学生的写作水平都有差异,分层教学是有效提高学生写作水平的好方法。一是从字数上分梯度。程度差的开始要求写一百到三百字,达到写作要求即可,循序渐进。

水平高的学生可写五百字以上,注重文章语句修饰。二是在文章立意上,初练时宜紧扣文题,想象要合乎情理。有创新固然好,但一开始就要求学生写有创意之作,简直就是缘木求鱼。

有真情实感就很不错。确实觉得无物可写,可用“新闻”指路,即根据电视、报纸上的一些新闻事件.通过想象加工改造成新文章,对一些社会问题作思考和**,这样练笔,写作立意就会显得深刻.这种方法适合大部分学生的习作。

.评优激励。合作**。定期开展学生写作交流会,让学生互评互助,讲出写作心得体会.目的是让他们碰撞出思维的火花,提高写作热情。

教师的正确引导很关键,必须建立评优激励机制,学生写了好文章,教师应及时点评,赞扬不吝其辞.让他再接再厉。一般文章,须讲出其可提升之处,加以鼓劲。发现问题之作,及时扶正指导,寄以期望,树立写作信心,让学生有用“文”之地。

可在教室开设美文专栏,加上中肯的评语,如提供报纸杂志的邮箱,发动学生投稿,激发学生的写作动力。

总之,作文教学没有固定的模式,提高写作水平不能急于求成。只要引导学生树立正确的作文观.有目的地训练.他们就能写出好文章。

新课标下中学作文教学初探

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