初中作文教学方法初探

作者：刘映宽。

**：《神州》2023年第19期。

摘要】作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），其中生活态度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学就要承担着这神圣的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好 “求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。

切实确立学生在教学中的“中心”地位，围绕教学大纲引导、鼓励学生参加一切有益的活动，开发学生“多维”形式，解决学生写作畏难的问题。

关键词】初中学生参加有益活动培养作文能力。

初中是整个中学学习的初级阶段，他们独立追求与感受的个性日益突出，对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会选材、不会谋篇、不会措词。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革。

在这里仅就我多年来在初中作文教学方面得到的一些心得谈谈自己的看法。

一、精心设计、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题

作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就要求教师熟悉学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点，力求做到一课一得。

1.引导学生分析命题（包括命意）作文的特点。任何命题作文，都有限制性和开放性的特点。

现行的课本中，有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。2.指导学生把握思维的方法。

同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思考方式。运用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文 “条条大路通罗马”，克服无话可说，无内容可写的毛病。