作者：吴雅丽。
**：《语文天地·小学版》2023年第06期。
作文是小学语文必须面对的难点之一，如何使中年级这个过渡阶段的习作教学，既能继续使学生乐于书面表达，又能切实有效的提高学生运用语言文字的能力，亦很难把握。开放式的习作教学能充分发挥学生的主体性，促使学生积极地运用语言文字。作文目标的开放，使学生易于表达；作文训练形式的开放，使学生有所表达；作文过程向有声语言开放，使学生善于表达；作文评价方式的开放，使学生乐于表达。
一、作文教学目标的开放，使学生易于表达。
反思传统作文教学的弊端，学生不爱写作文的主要原因是写不出教师要求写的那些既有意义又符合章法的命题作文，只好千篇一律的按照标准化的要求去編造。《语文课程标准》提出：中年级的习作目标，是一个贴近学生实际的、强调学生主体性的、开放性的习作目标。
它指出：向学生的感情和内心世界开放，让学生“乐于书面表达，增强习作自信心。”向全体学生开放，重视了个性差异的存在，强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
”向学生的思维开放，提出要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”
作为教师，应该充分尊重和理解学生的实际，应该认识到作文是一个充满人性美的、最富有个性的学习和创新活动。要树立新的作文教育理念，力求作文教学向“真”（体验真、感情真）与“新”（思维新、表达新）的方向迈进。
二、作文训练形式的开放，使学生有所表达。
三年级的学生思维能力还处于幼稚的发展初期，认识生活的能力还比较薄弱。再加上单调的“学校—家庭”两点一线的生活学习轨迹，使学生缺乏写作素材，无“米”下锅。《新课程标准》向我们提出要“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。
”因此，要拓宽作文训练的思路，建立灵活多样，立体多边的训练形式。
1.向生活开放。
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回顾自己二十多年来在作文教学中的学习和摸索，笔者感觉作文教学还是有方可循的。1 博采众长。作为语文老师，要想指导好学生作文，不能闭门造车，一定要学习和借鉴教育专家的做法，拿来我用，并结合自己学生的实际，不断改进，这样可以少走弯路，节省时间和精力。每到作文课，学生都愁眉苦脸，叫苦连天，不知道写什么，怎...
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