初中作文教学方法初探

初中是整个中学学习的初级阶段，他们独立追求与感受的个性日益突出，对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会选材、不会谋篇、不会措词。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革。

在这里仅就我多年来在初中作文教学方面得到的一些心得谈谈自己的看法。

一、精心设计、搞活作文课堂教学，解决学生怎样写的问题

作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好教与学、动机与效果的关系，这就要求教师熟悉学生的写作实际水平，针对学生不知道怎样写的问题指点，力求做到一课一得。

1.引导学生分析命题（包括命意）作文的特点。任何命题作文，都有限制性和开放性的特点。

现行的课本中，有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。2.指导学生把握思维的方法。

同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思考方式。运用这种扩散型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文条条大路通罗马，克服无话可说，无内容可写的毛病。

3.引导学生辩证分析问题。青少年学生最少保守思想，他们思想解放，喜欢独立思考，但他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。

这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此，教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，提高他们辩证分析能力，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础上抒发感情，文章必然会抓住要领，就不至于泛泛而谈，单薄无力。

4.让学生掌握文体知识，使学生适材选体，落笔成文。学生写文章之所以感到无从写起或不知道怎么写，原因之一是没掌握文体知识，缺少规矩。

其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质，用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。

5.范文引路，模拟训练。传统的教学范文学生可作为模仿写作的典范，但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。

在评析课文时，着重分析作家观察、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，最终变为自己的东西。

二、切实抓好课外活动，解决学生写什么的问题

我们现行作文教学的最大失误，是没有把学生置入大社会、大自然之中，在他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。课外活动是作文教学的有机组成部分。

1.校外课外活动。校外课外活动的天地是极广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，带领学生走出去，指导学生观察。

形式可以多样灵活，有全校性的、有班级的，有小组的，也可以有个人的。让学生开阔眼界，接触社会，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象，写作起来才信手拈来。

2.校内课外活动。①阅读。

大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求。

定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅。