作者：蒋金凤。
**：《现代教师教学研究》2023年第01期。
摘要】作文能力是语文学科综合能力的体现，作文水平往往代表了学生的语文水平。我校语文组把提升作文教学的有效性作为教研活动的主要内容，通过不断学习和探索，逐渐摸索出了几条作文教学的有效路径：借力活动，激发兴趣；素材加工，体验思考；技巧练习，学会运用；相互评改，感悟提升；海量阅读，潜移默化。
关键词】初中 ； 作文教学 ；路径。
作文能力是语文学科综合能力的体现，又是学生思想流露、情感表达的重要途径，很多时候，作文水平就代表了学生的语文水平。尽管如此，作文课难教，作文教学无迹可寻却是很多语文老师的共同心声。面对这种情况，我校语文组把提升作文教学的有效性作为教研活动的主要内容，通过不断学习和探索，逐渐摸索出了一些作文教学的有效方法。
1 借力活动，激发兴趣是前提。
作家写作往往都要有相关的生活体验，要去采风，才能写出好文章来。作为学生，学校多组织一些丰富多彩的课外活动肯定会让他们有更多的生活体验，有更多的素材可写。遇到这样的活动，教师要及时抓住机会，让学生写出真情实感。
如我校在举办了第一节英语节之后趁学生都很兴奋的时候，我让他们写了题为《__的英语节》的作文，结果有写精彩的、有趣的、难忘的，也有写遗憾的、难过的、引人深思的，基本上都能写出自己的真实感受。有时没有活动，我也会在课堂上做一些小游戏，然后立即作文。因为都有生活体验，这种时候学生的思路往往来得特别快，表达特别流畅自然，所以很受学生欢迎。
2 素材加工，体验思考是基础。
不知道写什么永远是学生作文的首要难题。在这种情况下，教师往往要求学生学会观察和记录，养成写日记的习惯。确实，生活是写作的源泉，学会观察和感受生活对写好作文太有用了，好多作家都说到过这一点。
可问题是，学生生活中发生的事太多了，到底要观察哪些，记录哪些，他们往往并不清楚，所以日记常常是记流水账，什么都写却不知道为什么写。到写作文的时候，依旧没有素材可用。出现这种问题，就要求教师对素材的加工选择进行指导，引导学生从细微的小事中发现生活的真理，人间的真情，提升作文立意的深度，使文章具有可读性。
教师可以按学校、家庭、社会、自然的分类，让学生建立相应的素材库，平时有所积累，写作时必然不会慌张。
初中作文教学方法初探
摘要 在作文教学中，教师要注意从学生的年龄 经历 兴趣 爱好出发，调动学生的情感 思维等多方面的因素，激发学生作文兴趣，拓宽思维空间，寻找作文的闪光点，使学生真正地参与到作文教学活动中来。关键词 激趣 拓思 闪光点。在近年的中考作文中，话题作文占据了主导地位，究其原因是话题作文以其内容的开放性 形式...
初中作文教学方法初探
作者 汪洋。文教资料 2013年第07期。摘要 要使初中生作文产生质的飞跃，教师就要给学生讲一些方法和技巧。引导学生写作文时审清题意，围绕主题选材，挖掘人物思想品德，挖掘事件的意义。采用先放后收 范文教学与作文教学相结合的训练方法，培养学生写作能力，努力提高学生的写作水平。关键词 初中作文教学审清题...
初中作文教学方法初探
作者 刘映宽。汉字文化 教学卷 2015年第05期。进入初中阶段的学习，初中生往往努力追逐并拼命展现个性，对所生活和生存的环境保持着新颖及好奇的心理，不过认识能力仍有所缺乏。尤其在作文学习上，他们大多都面临着选题难 选材难 谋篇难和措词难的困境。为解决这一难题，我们的作文教学方式应该加以革新。在此，...