作者：王英。
**：《科教导刊·电子版》2023年第19期。
摘要作文教学在整个中学语文学习中具有重要地位，它是语文学习由书本知识、课外阅读知识等转向语言应用的重要环节，也是体现学生语文学习能力、学习积极性的重要内容。以初中生为研究对象，由于作文开始学习的阶段都是需要模仿，所以由模仿到创新的阶段需要将作文的“生活化”特性充分理解。本文就以初中生为研究对象，对其“生活化”作文学习理念应用到作文的模仿到创新过程的转变进行分析，供相关教学学者参考。
关键词作文教学模仿创新生活化。
0引言。我国自从进行素质教育以来，素质教育得到了全面的开展，为语文教学带来了新的气象。但使得作文教学陷入了一个非常尴尬的境地，主要是因为伴随着新的作文教学理念和教学模式不断涌现，学生面对写作依然叫苦连天。
在这种教学背景下，对开展高效作文教学形成了严重的阻碍作用。为了**中学生作文由模仿到创新的渐变环节，结合现阶段初中作文教学实践，以期将“生活化作文”作为突破口，增强学生实际生活与作文写作的联系，让学生在作文中不再模仿，自然而然可以逐步提高学生的写作创新水平。
1生活化作文模式在作文创新学习过程中的中作用。
为了提高初中生语文作文创新的效果，提升初中生的作文应用水平，结合相关的实际生活实例，运用语文知识和作文学习的知识，通过分析生活化教学策略在初中语文作文由模仿到创新过程中的应用，提出了将生活化教学与课堂教学相结合，畅谈生活中的趣事，利用生活激发学生的写作兴趣，引导学生回归生活、 观察生活等方法。
现阶段在初中语文作文教学中提倡的“生活化作文“”教学主要是将与学生有直接关联的生活化内容引入到作文教学中，避免让学生持续性的进行作文的模仿，结合生活实际展开作文的写作。例如实际的“生活化作文”教中，通过对生活场景的创设和生活中的具体事件的引用等，帮助学生快速了解和掌握学习内容，有效降低学生的学习难度，提升学生的学习效率。
中学作文教学规律初探
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