作者：宗吉。
**：《读与写·下旬刊》2024年第11期。
摘要：身处一线的小学语文教师都知道，学生最害怕写作文。其实，学生之所以出现这样的情况，跟教师教学技巧的不足是有关系的。
实践证明，在小学语文教师有效地引导下，学生是能够摆脱对写作的不良情绪状态，写出不错的文章的。写作的教学技巧有很多，本篇文章主要从五个具有代表性的创新方面进行阐述和**。
关键词：小学语文；写作教学；技巧。
中图分类号：g623.24文献标识码：b文章编号：1672-1578（2015）11-0170-01
小学时期，是培养学生各种能力的最佳时期，也是帮助学生建立正确的学习习惯的关键时期。小学语文的学习更是在为学生的终身汉语言能力打下扎实的基础。在小学语文的教育实践中，我们发现学生们的写作能力的提升是比较缓慢的，究其根源，在于很多学生都不喜欢写作，不清楚写作对提升能力的意义。
作为教师，我们要在教授学生写作的时候，更多地启发学生的自觉性和写作兴趣，帮助学生从不良的情绪状态中走出来。小学语文的写作教学技巧有很多，在具体的教学实践中，要根据学生的实际情况作出具体的选择。本篇文章，笔者主要从激发学生要求写作的心理诉求、指导学生悉心观察生活、带领学生赏读美文范文、开展相关的竞赛活动、帮助学生建立爱读书的好习惯五个方面**小学语文的写作教学技巧的心得体会。
1.激发学生要求写作的心理诉求。
在写作的教学中，学生始终是学习的主体，在学习的时候，学生的主观意志发挥着关键的作用。如果学生不想要写作文，而是被教师强迫着完成写作练习的，一般都不会真正掌握写作的诀窍，而是会在提升写作能力的道路上渐行渐远。心理学的实验研究发现，一个人在别人的压力下做事的效率通常是最低的，而自己主动并且愉悦地做事会达到最高的效率。
作为教师，我们在进行写作教学的时候，首要的任务就是成功了解学生的心理诉求，激发学生写作的兴趣。我们应当明白，只有学生本身意识到写作的价值和意义，有想要写东西的情感需求，他们才会真正享受写作的乐趣，从而促使自身写作能力得到持续地提升。在与学生交流的过程中，我们要清楚学生为什么不喜欢写作，最害怕写哪一类型的文章，在写作的时候缺乏什么，在哪些方面需要教师的帮助等等。
教师对学生的心理诉求有了清晰的认识之后，就能够根据学生的特点进行教学策略的有效调整，帮助学生逐渐找到写作的感觉，让其不再害怕写作的学习任务，最终喜欢上写作，享受创作旅途中的无限乐趣。如此可以实现学生"要我写"到"我要写"的良性转变，这将是教师写作教学的最佳转折。相反，如果教师不能够在激发学生心理诉求方面取得切实的成果，则很可能将会在接下来的教学中遭遇学生的抵触情绪，事倍功半。
小学语文作文教学初探
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