【摘要】:教育家说：儿童作文应该犹如天使在说话。天使却说：我害怕作文，我讨厌作文。
关键词】：作文；教学；培养。
这是当前作文教学的真实情况。我们要求孩子们的作文真实而有童趣，健康而有创新，但是孩子们却不知道如何去观察生活，并透过生活的表面对本质有一定的把握，将其内化为写作素材。所以，生活虽然是五彩缤纷的，孩子们的脑子却空空如也。
那么，如何让孩子写出真心话，新作文呢？怎样让孩子乐与表达，敢于表达呢？窃以为，应从以下几个方面去努力：
一、注重激发学生习作兴趣和自信心，帮助学生获得成功体验。
1. 注重培养习作兴趣和自信心，让学生愿意写作，热爱习作，变“要我写”为“我要写”。
教师应该多角度多方位的激发学生的想象思维，留心观察周围的生活、事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。在发展学生语言能力的同时，激发想象力和创造力的潜能。学生在习作过程中常常会迸发出创造的思想火花，教师要认真对待每一个学生，每一次创造性的思想火花，并且抓住火花，放大火花。
2. “成功”是学习的目的，也是学习的动力。获得成功体验可以帮助学生树立写好文章的自信心。
尤其对后进生来说，教师应该放低习作要求，不针对他们的水平，只针对他们的进步打分，让后进生享受高分的快乐，培养他们习作兴趣，寻找他们习作中能战线个性的闪光点，给予充分的肯定和理解，对不足之处要给予集体指导，教他们修改，要求他们将修改好的习作进行大声诵读，必要时在全班同学前面诵读，帮助他们获得成功的喜悦和体验。因为“失败是成功之母”，有了一次成功的体验后，学生就会产生兴趣，自发自动地学习，争取下一次成功。这样不断良性循环，我们也就“成功”了。
二、转换教师角色，体现评价的多元化，“下放”作文修改权利。
１. 教师要努力创造融洽、和谐的合作环境，以服务者、帮助者、组织者和学习者的身份出现，形成师生互动、生生互动的氛围。在学生习作的同时，教师也要动动笔，当堂练习作文或者当场修改作文等形式，与学生形成良好的学习氛围和伙伴关系。
小学语文作文教学初探
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小学语文作文教学初探
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