作者：李凤芝。
**：《成才之路》2023年第17期。
一、 师多写指路。
有人要问：学生写作文与老师多写有什么关系呢？大有关系！
小学生向师性特强，教师的习作语言往往是学生追求、向往的最佳范文，而文章里表现出来的思想内涵往往生动地指引了学生前进的道路，像一盏航灯，老师照到**，学生一定会走到**。那天，班里的卫生委员李金超同学检查完二组的卫生区后，看见小个子刘学拿着扫帚吃力地在教室前扫地时，他马上接了过来，三下五除二，一大片地扫得干干净净。于是两人笑笑，到教室上早自习去了。
做得那样自然与迅速！我马上拿起笔写成了文章，不用多说，李金超同学乐于助人，热爱劳动的精神树立在了同学们的心中。于是大家开始把关注的目光投向了班集体，后来刘妍妍在作文中写道：
五（三）班的那个牌子，断了一只手臂，它在风中不停地哭泣。李杰看见了，站在凳子上，默默地把它修好。你看，它笑了，它在冲着我们五（三）班每个同学甜甜地微笑。
是呀，这样的练习岂不一举多得？
二、 观察、表演铺路。
班上三个同学发试卷，其他同学静坐等待，时间这样地流逝好没意思！我马上命令：观察三个同学发卷的举动，看谁能第一个发完！
话音未落，教室里的空气流速加快了几倍，所有的目光集中到了三个同学的身上。有的手忙脚乱，东张西望，已经转晕了头；有的则表现有条不紊，快速自如。映入学生眼帘的情景马上动笔入纸，历历在目的景象自然能写得活灵活现。
我们尝到了这样练笔的甜头，后来便搞了大量的情境作文训练，让学生置身于一个真实的环境中，然后再把学生推到一个写作的高潮。学生们不再为作文苦恼。大家都发现原来作文太有意思了，班里拥有了取之不尽的素材，但学生们又无意识地把眼光投向了社会，一下子，五彩缤纷的世界呈现在了眼前，习作便成了“有米之炊”，加之心灵的投入，成就了一道道风味独俱的佳肴。
小学作文教学之路初探
在水口庙学校教学时，我和学生最爱上的就是作文课，因为就属作文课我们放得广，玩得欢，往往 乐不思返 作文课上，我和同学们坐在一块谈天说地，一起观察与描写，有时还能搞出几个特色的表演，渐渐地我们都发现一个 天大 的真理 作文原来非常简单！说给写开路。刚开始时，我发现学生的那支笔特别沉重，写作文不知该从何...
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