小学语文作文教学方法初探

作者：张玉其。

**：《新课程研究·教师教育》2023年第07期。

摘要：随着国家教育政策和制度的调整，外语分值的下降，语文分值的提升，小学语文教育越来越受到重视。文章分析了小学语文作文教学存在的问题，提出了改善作文教学的方法。

关键词：情境；观察；语法；语句积累

中图分类号：g623.24文献标识码：

a文章编号：1671-0568（2014）21-0066-02语文教学对学生的影响和发展不言而喻，在整体语文教学中，小学语文教育有着夯实基础、树立根基的作用。学好小学语文，重视基础知识的积累和运用，有利于在中学以及大学生活中更进一步地学习语文，树立终身学习观和发展观。

而小学语文作文的教学，则着重于培养学生的语言组织能力和运用能力，考察学生的观察能力和分析能力，以及语文语法知识、词汇知识等知识点的运用。

一、小学语文作文教学方法现状

在我国大多数小学语文作文教学中，大多数都是本专业的教师授课，但是同样也有很多学校，教育管理层和领导层并不是太重视语文课程，不能长远地看到语文学科对学生的学习知识能力培养以及终身发展的积极作用，以致于很多学校在配备小学语文教师时，并不是太重视师资力量的水平和质量，导致小学语文教师整体师资力量不足。

除此之外，语文作文传统教学课堂生硬无趣，教师按照传统的教学方法教学，不能及时、清楚地了解学生的需求，出现了供需不一致的现状，导致学生在作文课中并不能真正学习到作文写作技巧，以及一些词汇语法上的运用扩充。

二、小学语文作文教学方法及改善途径

1.激发学生兴趣，运用情境教学法。俗话说得好，兴趣是学习最好的老师。

这就要求在小学语文作文教学中，教师要意识到学生的兴趣是调动学生学习的主要因素，也是引导性因素。每个学生在学习语文作文时，智力和思维，语言组织和运用都有所差异。智力突出、善于观察的学生，可能在语文作文学习的道路上走得比较快，但是有兴趣的学生，却可以在此道路上走得更远、更久。

这就是兴趣在语文作文方面给学生带来的影响。教师可以在课前备课中准备好讲课思路和课堂活动调动。例如，在备课中，教师可以根据本节课内容准备好插画以及一些**，如果是一节外貌描写的作文课，教师可以带一些学生感兴趣的人物**或者玩偶，比如大耳朵图图、小头爸爸、光头强等，把学生的注意力调动过来。