作者：刘勇。
**：《当代教育》2023年第04期。
在小学语文教学中，通过训练学生的在生活中认真观察事物、学会遣词造句，进而从口语转化成文，使学生循序渐进地进入作文的写作阶段。小学作文教学，其实主要是训练学生能把口头语言转变为书面语言，从而达到写作教学的目的。然而，如何采用合适的训练方法让学生有兴趣地进行写作，以提高学生的写作水平，是小学语文教师需要认真研究的一个关键性的问题。
笔者觉得可以从以下几个方面来进行教学。
1）创作**于生活。对于小学生来说，对生活中的人和事、景和物是比较好奇而感兴趣的，主要看教师采用怎样的教学方法来引导。学生通过观察生活中的事物来进行作文，懂得要想写作文和生活息息相关，写作文离开了生活就成了无源之水，无本之木。
目前大多数学生没有去考虑作文与生活之间的联系，脑子里没有写作的素材，因而不知道怎么写，没什么可写，于是为了完成作业就东拼西凑。为此，教师要培养学生在生活中能自觉地多观察，多与父母、同学或老师交谈，平时要让学生多阅读作文方面的读物，觉得写得好的语句要摘录下来，并把有意义的事或不常见的现象及景观作一定的记录；还有经常收看电视新闻和记录片，可以增长知识。这样，就可以积累更多的写作素材了。
2）创设生活情景，寓教于乐。春天来了，教师可以带学生出去春游，让学生尽情地玩耍嬉戏，尽情地游山玩水，享受大自然的美，领略无限风光，精心观察山川水秀。正当学生玩得兴致勃勃之时，然后选择时机，指导学生现场作文，把这次春游的所想所感写下来。
这样，学生就有物可依、有话可叙、兴趣盎然。
3）让学生随心所意地写作。在进行作文教学时，教师要让学生自由地发挥想象，随心所欲，不拘泥于条条框框，学生通过简单的词语，能表情达意也是值得表扬的。教师千万不能包办代替，替学生设想好如何写作文，把学生往范文上拉。
这样，即使可以写出好一篇好的作文，也不利于学生独立思维能力的培养，还会束缚学生的思想，影响了学生写作个性的发展。同时，学生也会对作文产生厌恶的情绪，导致怕写作文。
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