林志辉。摘要】“作文难，怕作文”的问题一直困扰着学生，特别村，就地取材。例如，状物写景，可从田野山ｊｉｉ家乡的是农村的学生．学生写作时感到无话可说，无从下笔，找不特产和四季变化写；记事可从农家生活、农事活动和节日到素材可写；由于知识面窄，表达能力弱，学生写作时往往风俗写；写入可从学校老师同学，邻居大叔大婶等来写。
词不迭意；或是学生写作不是表达自己对生活的体验和感。
小学语文课程标准中明确说明：“为学生的自主写作。
悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。
在新课程改革下，我们农村教师，要敢于突破，改变学生“作丈难，怕作丈的心理负担，使学生学会写作丈，愿意写作丈，乐于写作文．
提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”教师还可以结合农村特点，开展形式多样的课外活动。可以让学生选择一种植物或一处景物，观察它们一年四季的变化过程，由此让学生知道它们也会随着时间季节的变化而变化，从而让学生获取更多的写作素材。
学生的生活充实了，自然就有话可说了，关键词】新课改农村小学作文教学。
一。平时注重多读多写，提高学生的表达能力。
多读。所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”
读多了，词语、句子的含义，语言文字的规律等信息就会正如叶圣陶先生所说：“作文这件事离不开生活，生活充。
以“格”的形式在头脑中固定下来，当我们想把内心的想实到什么程度，才会做成什么文章。”法或情感表达出来时，储存在大脑中的词语、句子就会以恰当的方式重新排列组合，形成新的语言信息呈现在笔。
三、遵循由说到写原则，让学生做到胸有成竹。
说”是学生的强项，学生经历一件事情之后总能侃。
端，便成了书面语言。因此，我们要鼓励学生多读，课外侃而谈，说个不停。教师在进行作文指导时，如果能充分书籍、报刊、杂志等等都可以。
我在这方面做了尝试：利用学生这一特点，让学生由说到写过渡，那么学生写起１．建立班级图书角。２．摘抄好词佳句。
让每个同学准备一作文来就顺理成章了。
从目前作文课堂教学来看，农村小学普遍忽视“说”本“好词佳句本”，每天摘抄五个自己喜欢的好词或两句。
自己喜欢的佳旬。３．赏析美文佳作。每周组织一两次美文的训练和指导。学生到大自然去看了，听了，有很多的话。
佳作赏析课，让学生轮流来朗诵自己最喜欢的文章，然后要说，要尽量给他们展示自己的机会。但是，让学生充分谈谈自已喜欢的原因，最后集体交流。
地说，不等于漫无目的地说，教师还应该加以指导。比。
多写。读是吸收，写则是倾吐。阅读能积累语言，写如，你说“一件事”，是不是让听众清楚地了解事情所发。
作则是运用语言。我们常说“好记性不如烂笔头。”当我生的时间、地点，有哪些人，都发生了什么，经过如何。
们进入写作状态时，大脑中的语言信息库便激活了，里面你说“一个人”，是不是让听众大致了解了这是个什么样。
的人呢……这其实就是写作中的“取材、构思、起草”等的语言信息就像整装待发的士兵，随时听候我们的调遣，要提高这些士兵的作战能力，就必须不断地让它们得到训环节。教师在指导学生说，其实就是在为学生构思、起草。
练，即多写。写多了，对语言也就越发敏感了。语感增强作文，在为学生动笔写做好准备。
了，遣词造句的能力自然提高了。我的做法是：１．坚持写。
特别是低年级学生，在他们还未掌握足够的文字时，日记。在平时，我要求学生坚持写日记，把自己平时观察更应当不失时机地发展他们的口头语言，以说促写。例如，所得到的内容记在脑子里，用文字写下来。
２．自由命题创二年级的看图写话训练，学生观察到什么，要怎么写，我会。
作。平时教学中，我经常给学生一定的范围，让学生自由让他先说一遍，学生如果能流畅地说出来，基本上就能写出命题，自由创作，体裁、字数都不限，让学生在“创作”来了。到了中、高年级，仍可采取先说后写，以说促写的办中练笔，积累素材。
二、利用农村优势，指导学生学会捕捉素材。
法，只是说的过程可以缩短，只要抓住自己想写的要点说一说，说出了要点也就确定了作文的主要内容，学生做到了胸。
巧妇难为无米之炊”，作文不知道写些什么是学生有成竹，写作也就变成一件简单的事了。遵循由说到写的原的通病。那么，作为老师，首先要做的就是使学生有素材则，不仅帮助学生解决了写前无从下笔的难题，而且使口头。
可写，有话可说，让学生易于动笔，乐于表达。
语言和书面语言同步发展，可谓“一举两得”。
指导学生作文的方法有很多，作为农村教师，只要。
农村的孩子，虽然在信息的储存上要小于城市孩子，接触的新鲜事物要少，但农村孩子却有着他们得天独厚的我们能结合自己农村的实际，善于去发掘农村中蕴藏的素宝库。农村是一个五彩缤纷的世界，田野山ｊｉｌ自然风材，用心去做好学生的写前指导，精心呵护学生的写作兴光，风土人情，农家生活等都为农村学生作文提供了丰盈趣，那么，我们的作文教学，一定会取得更好的成绩，学不竭的源泉。特别是近些年来，农村的生活发生了翻天覆生的写作水平必定会有更大的提高。
地的变化，这些都是农村孩子亲眼目睹的，这也是他们得。
天独厚的写作素材。作为农村小学的教师，就要善于利用。
作者单４ｉ：福建省永春县桂洋中心小学）
编辑／张俊英。
农村的优势，指导学生学会捕捉素材，要让学生着眼于农。
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