作者：郭增芳。
**：《中国校外教育·基教版》2023年第08期。
摘要] 基础教育阶段，英语课程任务指出“教师应激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神”。新课程改革下，教师应如何进行英语教学？如何使学生在学习中养成良好的学习习惯？
如何激发学生学习兴趣、提高学生学习能力？如何培养学生的合作能力？针对这些问题，笔者在平时的教学中主要进行了以下几点尝试：
注重课堂常规和英语听说读写习惯的培养、倡导小组学习和生生学习、尝试多样性的作业设计。通过这些尝试，以期促进小学生英语交际能力和学习水平的提高。
关键词] 小学英语教学习惯兴趣。
在新课改下，如何进行小学英语教学，使学生养成良好的学习习惯？如何让学生在英语课堂上参与其中、感受成功？对于这一问题，结合小学生的年龄特点和语言环境特点，在平时的教学中，我进行了如下尝试。
一、课堂常规习惯的培养。
经常有老师抱怨课堂纪律不好，学生表现不佳，课堂教学效果不理想。为了维护课堂纪律，有的老师不得不大声训斥学生或者让班主任帮忙教育，有的甚至让破坏课堂、影响其他同学的学生站着上课……关于这一点，静下心来想一想，每个老师都能做到认真备课，认真上课，但未必能做到随时认真训练课堂常规。重视课堂常规对一节课的成功起着非常重要的作用，关于这点，我有切身的体会。
记得去年刚踏上工作岗位的时候，由于缺乏经验以及对小学生心理、学习特点的把握不够，所以“比较轻敌”,认为小学生还不好教，上课就是讲讲知识点，需要做的就是读读单词、讲讲课文罢了，但是真正站上讲台，完全不是这个样子。每节课我只是讲知识，没有关注和培养孩子们听讲的习惯，搞的课堂上乱七八糟。通过不断的反思，我认识到课堂上不能只顾着讲知识，还要关注学生学习习惯的养成。
课堂常规的训练，比如，上课前，学生学习用具是否准备妥当，铃声响后是否已经静下心来，学生听讲、发言习惯是否正确、学生的坐姿、书写是否规范，等等。通过不断地反思和在教学中循序渐进的落实，我的课上得不像以前那样手忙脚乱，教学质量得到了很大的提高。
二、英语学习习惯的培养。
对于英语学习习惯的培养，主要体现在听说读写习惯的培养。关于听的习惯，主要是培养孩子们听课堂用语的习惯、课上带着老师的问题听磁带的习惯、倾听别人发言的习惯、回家听录音预习复习的习惯。在课堂上，我要求当同学起来回答问题的时候，其他孩子要认真听，如果有错误，随时找同学起来纠正，这样可以使孩子们的注意力紧紧地跟着课堂。
对于说的习惯，我鼓励孩子们张开嘴，多模仿录音，边听录音边模仿，模仿录音里面的语音语调，我鼓励孩子们去听原声。其次，就是大胆说英语的习惯，由于有些孩子英语不是很好，或者由于性格比较害羞的缘故，英语课上很少张口，对于这些同学，简单的问题，我一般都留给他们，回答上来全班掌声鼓励，答不上来找人帮忙，然后再让他们重复。此外，就是养成孩子们改编对话和复述故事的习惯。
由于本人所教的五年级是小学高年级阶段，学生们通过课内外的学习，已经积累了一定的词汇和句子，讲课时，如果只是简单地讲讲、读读课本知识，很多学生们可能觉得太简单，太枯燥，没有什么挑战，课上就没什么积极性。所以，在英语课上，尤其是复习课时，我鼓励孩子们多改编课文对话，复述故事，这样不仅可以检测孩子们对知识是否能灵活利用，还增加了一些挑战性。当然，对于学困生的要求会稍微降低一些。
此外，我还培养孩子们读的习惯，比如，认读、拼读、指读、阅读的习惯。由于课上时间比较紧，很难拿出很多大量时间让孩子们去读课文、单词，为解决这一问题，我跟班主任老师们一周要了个早读，利用这段时间，课代表代读单词、课文，或者孩子们一起读。对于写的习惯，主要从听写、抄写、仿写和写短文这几个方面来进行培养。
我们的听写是一周二次，我会提前给孩子们说听写的范围，内容基本上是每个单元的单词和课上老师划的重点句子。由于一单元的内容较多，所以我们都是分批听写，听写后我会及时批改，统计听写的效果，如果全班很多同学听写得都不好，会再次全班听写，如果大多数听写得不错，只有极个别同学，一般就会利用课余时间专门给他们几个听写。我在听写句子时，不要求孩子们必须按原句听写。
因为发现有的同学句子单词背得很熟，在用的时候仍然不会用，所以听写时只要句子结构正确，鼓励学生更换里面的短语，这样可以检测他们是否会用。抄写是很必要的，但是如果老是进行机械的抄写单词句子，可能会让孩子产生厌烦情绪和敷衍，在这点上，我们的抄写作业是与抄写质量和听写挂钩的，抄写的目的就是让学生掌握知识、书写规范，所以我们的抄写作业是单词一遍，句子一遍，但是前提是要抄写认真规范，否则就要重抄，如果听写全正确的同学，可以免除抄写作业。我们都知道，孩子们不是特别喜欢做作业，如果可以少些和免写作业，对孩子们来说是一件很骄傲很兴奋的事，这样可以激励他们表现的欲望。
这样的要求，虽然写得少了，但是他们在写的时候会更认真。此外，对于每单元的重点对话和短文，除了让他们课上编新的对话或复述外，我还让他们改写。根据所学话题或者遇到的节日，我还让他们写作文，能写3句的写3句，能写10句的写10句，根据自己的情况去写。
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