课程教法。
教法研究麟。
新课改下小学语文实践课教法初探。
甘肃省通渭县碧玉乡碧玉小学。
孟娅丽。摘要：小学语文重在字词句段的积累，而实践是对积累的知识进行运用，较好地设计实践课堂，有助于学生对知识的再巩固、知识面的扩大化，从而大大激发学生学．－－语文的兴趣，提高语文知识的综合运用能力。
关键词：小学语文。
实践课堂。教法。
尝试。苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起时，学习才能成为精神生活的一部分。”目前小学语文课。
堂教学在内容、类型上更为广泛，激发小学生学习语文的兴趣，丰富了学生的语言基本知识，提高了学生综合运用知识的能力。但是，一堂语文实践课，要获得较高的课堂教学质量，需要教师精心布局谋篇、巧妙设计安排。
一。实践的内容要重视知识性。
既然是语文实践课，就应该突出语文性，以知识和技能为基础，巧妙设计和灵活运用语文知识，语文实践课的设计。
要以学生学过的知识为出发点，从广度和深度进行挖掘拓展。同时在实践课中通过课型来传递给学生一些新的知识、新的信息，以拓宽学生的知识面。
语文实践课应该是丰富多样的，主要反映和体现字词句段篇的积累和运用。因此教师在内容设计上可设专题实践课。
例如《谜语猜猜猜》、《拼音万花筒》、《成语巧积累》等，自。
始至终围绕一个点来进行；也可以设计综合性实践课，例如。
找春天》，可以安排辨字组词、语词积累、佳句赏析，不管这些如何进行，都要明确每个活动中要达到的目的，这也是语文实践课的目标所在。
二、实践的过程要突出操作性。
眼过千遍不如手过一遍，告诉我们动手操作的重要性。动手实践，才能让学生体验知识的发生、发展、运用的过程，是运用知识技能的手段，也是学习的最终目的。既然是实践课，就应以实践为中心，让学生观察、阅读、习作、动脑、
动手、动口，全身心地投入到实践中，把课本知识转化为实践技能，知识和能力相结合，既增长了才干，又优化了个性。只有学生进行实际操作和一系列的锻炼，才能提高学生运用知识的能力。
三、实践的设计要注重趣味性。
语文实践课是以学生的兴趣为依据，在语文教师的引导、学生自立实践中获得新的知识，以提高学生运用知识能力的过程。不管什么样的课堂，如果有较强趣味性最能诱发学生的学习动机，充分调动学习的积极性，从而达到“知”的目的，所以语文实践课的设计应以激发学生的学习兴趣为出发点，使学生在愉悦的气氛中参与到课堂中来。这样才能达到。
寓教于乐、启智于动的效果，才能唤起学生的丰富想象和创新思维，培养学生的特长，发展其智力。
怎样设计具有趣味性的实践课堂呢？教师必须了解学生的心理和思维特点，巧妙设计多种形式，如表演式、游戏式、
辩论式等。无论何种形式都要以课堂教学的内容和教材范围。
来设计，力求灵活多变。
四、实践的层次具有阶梯性。
在语文实践课的内容设置上要由浅入深、由低到高地发展，不能跨度较大，使学生在实践课中有一种跳一跳可摘到果子的快感，这有利于激发学生的学习积极性，使他们不会因为难度偏小而乏味，也不会因实践的跨度太大而失去信心。
如教学《找春天》，分别设计“找春”、“赏春”、“颂春”的多**片段，逐层深入，具有层次性，使学生保持一种欲罢不能的情绪，消除了学生注力不集中的现象，取得了较好的实践效果。
五、实践气氛要保持和谐性。
和谐的师生关系是提高实践课堂效果的有力保障，在教学过程中教师的情感往往影响着每一个学生，一个表情严肃、
面孔冷漠的教师在课堂上无法和学生进行沟通，更谈不上寓教于乐。新课程标准提出要构建和谐愉悦的课堂氛围，教师。
只有把课堂变成学生温馨愉悦的乐土，把干巴无味的说教变成亲切的嘱咐，把严肃的质问变成真挚的叮咛，才能调动每。
个学生学习的兴趣，打开学生的心门。
如何创设实践课的和谐氛围呢？这就要求语文教师了解学生的期望值。对低年级学生来说，他们喜欢和老师在。
一。起活动，而高年级学生则喜欢老师在平等的位置引导他。
们活动。教师可以设置不同的方案，给学生充分的自立表现机会。
六、实践的节奏要有张弛性。
语文实践课离不开活动这一主题，学生把已有的知识通过动手、动脑再次巩固，但在实践的内容上不宜安排得过密，否则会导致学生的大脑长时间紧张，超过了学生的承受能力，就会感到疲劳，引起烦躁不安，冲淡了实践活动的兴趣，注。
意力不能集中，达不到好的效果。可如果一堂实践课在内容上过于松散、拖沓、缓慢，学生的学习积极性又很难调动起来，导致实践课堂没有“动”的气氛。所以实践课的节奏应注意。
张弛有度，教师要严格把好度，使实践课堂成为真正运用语。
文知识的课堂，从而取得较好的实践效果。总之，小学生的兴趣比较广泛，好奇心强，模仿能力强，求知欲旺盛，对实践课的要求多种多样。在小学语文实践课教学中，我们每一个教师要深钻教材和课标要求，不断提高知识水平，注重培养学生语文知识的实践运用能力，使学生感受到生活中处处有语文、处处能学语文。
蒙士文翥．基教版。
新课改下小学语文实践课教法初探
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