李艳秋。语文课程标准》中关于语文教学总目标中有这样的内容：在语文学习过程中，认识中华文化的丰厚博大，四、教古文一。
细细地品。．在生活中品出景致美。现在的孩子受社会环境影。
汲取民族文化智慧。培育热爱祖国语言文字的情感，增强响，科学进步，讯息便捷，喜欢流行歌曲的孩子不再少学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握数，其实流行歌曲中也有许多有“中国风”韵味的歌曲，学习语文的基本方法。众所周知，要让学生了解中华文化就是很好的学习材料。
这样的方式贴近孩子生活，没有距的丰厚博大，汲取民族文化智慧，培养爱国的民族情感，离感更易接受。比如，一曲《青花瓷》轻轻浅浅的吟唱，让孩子了解并深入学习中国古典文化，激发孩子的热爱之古韵悠悠，似乎我们也随着歌声恍惚来到江南小镇。配以情，是最有效的方式。
这又必须从小抓起，小学高段如何做到这一点，教师的教学尤为重要。以下是我对小学高段古诗文教学浅显的思考：
一。教古诗文——美美地读。
古诗文的教学，离不开朗读。除了常用的朗读，小组合作读，齐读等方式外，课堂上，为激发孩子学习古诗文的兴趣，读的方式也可别开生面一些。古诗文都有极强的韵律感，诗人之间是可以互相唱和的，谱上曲调还可以。
吟唱。比如，带有古典情味的摇头晃脑的读，尤其适合小学的孩子；也可配上画面与**闭眼想象着读；也可根据文章内容辅以一定的动作，有节奏的读。就像学习《赠汪伦》一诗，就可让学生用脚踏节奏的读法，学生一定能随着脚的节拍读得饶有兴致和富有节奏感，那踏歌送别的情景一定会让孩子们记忆深刻的，也一定会觉得学习古文原来也可以兴趣盎然。
古人说：书读百遍其义自现，美美地读就是对文本的初步感知。
二、教古文——静静地画。
将古诗文的理解融汇在图纸上是学习的另一种有效方式，不仅有趣，在形成画面的过程中亦有更深层次的理解。给学生充足的时间将古诗文中的词句内化为一个个的意向，让学生讨论你似乎看到了什么，然后进行重组，还。
可配上鲜艳明丽的色彩。比如杜甫的《江畔独步寻花》一诗，画面中一所旧时房屋，屋外小路蜿蜒，路边百花盛。
开，引来蝴蝶翩翩起舞，黄莺婉转呜叫，真真一幅春暖花开的美丽景致。如此美好的画面，想来也是诗人对大自。
然、对春天满腔热爱的集中体现吧。这样的操作方式适合。
高段的孩子，用色彩描绘世界本就是他们的天性使然。静。
静地画是对文本的体会最形象直观的表达。
三、教古文——悠悠地想。
小学阶段学到的古诗文大多有极强的画面感，所以。
学好古诗文离不开悠悠地想。想象是学习的翅膀，那些或。
优美或晦暗的文字背后总有诗人的影子。创设情境引导学。
生细细地想，就是从字面去想象，把自己想象成诗文中人。
物，去欣赏，去感悟，去体验。学习宋代诗人叶绍翁的。
游园不值》一诗，如果发挥自己的想象，你一定可以体。
会“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的失望和落寞，但你也同样能感受“春色满园关不住，一枝红杏出墙来的欣喜和愉悦。一。０一。
精美的**与动画制作，这样的欣赏想不让孩子爱上古诗文都难。孩子在**声中也能体会到古诗文所传达的景。
美，那么言简意赅的几旬词却给了孩子丰富的想象空间，画面感跃然而上，让孩子不得不叹服古人遣词造句的精。
准，这是白话文所不具有的优美，从而让孩子爱上古诗文。景美，是用心去品的，惟其用心，才能身临其境。２．在书本中品出情致美。
古人写文都为表达自己丰富的内心世界，情感的相通，古今皆然。虽然文辞上表达有。
差异，但情感的共鸣是无处不在的，其中离愁别绪就是古人。
偏爱的题材之一。比如学习北师大版六年级古诗二首《别董。
大》和《送元二使安西》，可让学生交流自己面对离别时的情境和心境，离别时，你的所做所思，入情入境地去想象送别的场景，进而入诗就能更好的体会临别时“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的殷殷劝慰之情，也能对“劝君更尽。
一。杯酒，西出阳关无故人”的忧虑和不舍感同身受。课后让。
学生收集整理以送别为主题的诗歌，既是一种积累，也是感悟的升华，学生会发现，同是离别，诗人都寥寥数笔，把离。
愁别绪渲染得各有不同，不同的诗人，面对不同的情境，对。
离愁的表达也不尽相同，才有了诗歌世界的异彩纷呈。五、教古文一。
默默地比。我们在教学时，鼓励孩子古文学习功夫在书外。多去。
读，去积累，在此过程中拓展自己的视野，延展自己的思。
维空间。古诗文类型繁多，但离别，战争，亲情、友情、
爱情等等都是诗人钟爱的题材，这几类的诗歌也多。有。
出自同一诗人不同时期的作品，也有不同诗人同一主题的。
作品，让学生在积累时可以横向也可纵向比，以此来夯实。
古文学习基础。比如，历代诗人对月亮这一意向都情有独。
钟，写月的诗篇可谓车载斗量，比一比，学生会发现头顶。
的是同一轮明月，激发的却是诗人或思念、或赞叹、或凄。
美、或感慨的丰富情感。
总的来说，要教好古诗文，老师首先要爱古诗文，然。
后通过读、画、想、品、比等多种方式丰富我们对古文的。
情感认知与体验，让学生也真正爱上它，爱上我们一脉相。
承、经久不衰的古典文化，古诗文方能在今天放射出夺目。
的光彩，拥有永久的生命力。学生也能在古典文化中汲取。
丰富的营养，得到人格的锻炼，情感的熏陶。，怍者单位：成都市第５７实验学校）
编辑／张俊英。
小学高段古诗文教法初探
语文课程标准 中关于语文教学总目标中有这样的内容 在语文学习过程中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。众所周知，要让学生了解中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，培养爱国的民族情感，让孩子了...
古诗文教学模式初探
作者 徐磊。语文教学与研究 教研天地 2015年第09期。传统的古诗文教学方法主要是串 以课文讲解为核心，涉及字 词 句 社会背景 历史文化 汉语知识 文言翻译等。这样的以知识传授为主的教学可以为学生打下坚实的古诗文基础，但课堂缺乏活力，枯燥无味。语文课程标准 对古诗文的阅读与鉴赏提出了这样的要求 ...
小学古诗文诵读比赛活动方案
小学古诗文诵读比赛活动方案1 一 活动目的 为了弘扬中华传统优秀文化，营造书香校园，为了陶冶小学生情操，培养学生审美意识，对学生进行爱国主义教育，达到 熟读唐诗三百首，不会作来也会吟 的效果，我校特举行古诗文诵读比赛。二 参加对象 三 活动时间 四 活动地点 五 活动形式 在1 6 六 活动细则 1...