作者：文\杨志远。
**：《新课程·小学》2023年第05期。
摘要：在小学英语教学中采用给学生起英文名，制造听、说英语的机会等方式培养学生学习英语的兴趣，小有成效，愿与广大教育工作者分享。
关键词：英语教学；情境；兴趣
义务教育英语课程标准》规定“基础教育阶段英语课程的目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力以及对英语浓厚的兴趣，养成良好的听、说、读、写习惯，为今后进一步学习英语打下坚实基础。”我在小学英语教学中采取如下方法创设英语学习情境，培养学生兴趣，拿出来与大家共勉，希望各界同仁多提宝贵意见。
一、营造运用英语交往的氛围
语言总是和人的活动联系在一起的，人与人之间的交往活动必须以语言为载体进行交流、沟通。教师必须用英语教学，即使学生不懂，也不要将英语直接替换成汉语，可以借助肢体语言或简笔画等形式帮助学生理解英语。例如，pep小学三年级英语上册unit 2 look at me！
在讲授head，nose，mouth，face，arm等单词时，教师完全可以借助肢体语言让学生理解单词意思，避免与汉语接触，不使学生养成英译汉、汉再译英的习惯；对于duck，panda，rain，rainbow等单词的讲解，简笔画既生动又形象，学生乐意接受。这样，英语课堂完全由英语支配，学生慢慢的便会习惯这片英语的天空。
小学生词汇量较少，应鼓励学生运用所学知识进行简单的口语交际，不得苛求每一句话都用英语，允许夹带中文，让初学者感到英语是可望而又可及的绿洲，并不是抬眼望不到边的沙漠，让学生越学越有信心，才能使学习英语这片“绿洲”不断扩大面积。
二、给学生起英文名
中小学英语课本里有许多英文名字，学习这些英语名对学生来说难度不小，尤其是区分男名、女名，更是让学生头疼。如果将这些英文名字起给每一个学生，教师上课提问、同学间相互呼唤都用这些英文名，用不了多长时间，这些名字便会熟记于学生心中，区分男名、女名更是简单，有的学生即使长大之后还会继续使用自己的英语名。这样做不仅让学生在平时交往中记住了许多英文名字，还创设了学生学习英语的情境，可谓事半功倍。
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