随着新一轮基础教育课程改革的实施，以及《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》出台，英语教育工作者在教育观念、教育教学方式方法、评价内容与手段等方面，都面临着新的挑战。《基础教育课程改革纲要》提出了六项基础课程改革具体目标，其中改变评价功能是具体目标之一。《纲要》提出：
“改变课程过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”教师在课堂中对学生所采用的评价，是教学活动的重要组成部分，是活跃课堂气氛，激发学生参与教学积极性的重要方法。
小学英语评价从功能上划分，评价的类别有诊断性评价、形成性评价和终结性评价。在评价的内容上，从单纯重视语言知识转向重视学生的全面素质。如同传统的学习重视基础知识与基本技能一样，以往的学习评价注重测量与评价学生对事实与原则的掌握。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、和鼓励。”如何让孩子在英语课堂中体验成功，拥有一份自信，很大的因素在于教师如何在评价中运用鼓励与称赞的艺术，进行有效的称赞。
不同知识水平的学生我们应把握不同的称赞尺度。同一个班的学生无论是知识水平还是性格特点都存在着差异，若用同一评价标准，对于一部分学生来说，称赞过于频繁而失去因称赞带来的激励意义，但是对另外一部分学生来说，会因为称赞标准过高而无法实现而失去促进作用，这两种情况都会使称赞毫无效力，变得毫无意义。所以教师对学生称赞的尺子衡量的不是任务的大小，而是为了任务的完成，付出努力的大小。
一节课内，能力较强的学生能背诵对话应该值得称赞，能力较差的学生能记忆单词也同样值得称赞。因为这个我们看来是小小的任务却是某些学生付出努力才能完成的结果。我们在日常的教学中可做以下的尝试：
以小组合作的形式，在一个单元的学习中，给小组内不同的学生定下不同的学习目标，学生只要实现自己的目标就是成功的。小组根据各成员的能力进行分配人员。只要完成任务，都可为本组积累分数。
采取这种形式，给学生不同的评价标准，学生按照能力高低，完成难度不同的任务，对于每个学生来说，都是存在挑战但又可实现的目标，这样称赞才能发挥效力，学生才会不断追求进步。
小学英语教学初探
我已经有了两年的小学教学生涯，面对当今日益重要的小学生教育，年轻的我不但对小学英语充满了激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬，于是英语像一股清风席卷整个校园，经常有小朋友只为说一句g ood morning miss chen 从老远跑过来，但由于我对小学教育的认识不够成熟，几个月下来，学生对我似乎麻...
小学英语教学初探
巨家中心校党军威。英语是一门工具性学科，学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去做事情，去完成有实际目的的任务。就英语教学而言，就是通过听 说 读 写等的训练，使学生形成运用英语的能力，英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如...
初探小学英语教学
中文科技期刊数据库 引文版 教育科学2015年15期。郭洁。河北省邯郸市丛台区实验小学，河北邯郸056000 摘要 小学英语教学是英语教学的起始阶段，是一门实践性很强的课程，英语技能的形成要依赖大量的课堂的教学。在课堂教学中，注重活跃课堂气氛，突出交际能力的培养，是目前小学英语教学贯彻素质教育的基本...