惠水县高镇镇山后小学：李正艳。
时光飞逝，转眼间，我从事英语教学工作已经一年多了，回想这一年多来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。刚开始的时候，我踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难的。但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路尤其是农村学生的英语教学之路，真是荆棘满路，坎坷难行。
下面我将就自己在教学中的点滴体会说出来与大家共同**。
一、农村小学英语教学方法的探索。
教学刚开始，我就遇到了种种问题。从学生的角度看，小学阶段英语只不过副科，根本不能和语文数学相比，虽然我们的领导、老师非常重视，但是在学生的潜意识里，根本没有把它当一回事儿；从家庭上看，我们学生的家庭都是农民家庭，家长别说说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更别说辅导孩子了，所以根本也就谈不上重视了。从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。
我想尽各种方法解决这些问题。我觉得要解决这些问题，必须从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。
首先是如何激发学生学习英语的兴趣。要想让学生保持长期对英语的兴趣，必须先解决孩子对英语的不重视问题。在课堂上，我总是用自己的丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言去感染和带动着学生，我在练习时经常恰当的使用游戏，既激发了学生学习英语的兴趣，又让学生对所学知识进行了巩固。
只靠机械的游戏来激发兴趣是不能长久的，我还经常利用动画、歌曲、顺口溜等方式辅助教学，让多种元素充实英语的课堂教学。在作业的布置上，也是以激发兴趣为主要目的的，比如，看一些英语动画片，一个英语小故事等等。
其次，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也非常重要。要培养学生良好的学习习惯，首先老师要有良好的教学习惯。备课是教学不可或缺的一部分，在备课时我首先就是找准本课的教学重点，在围绕重点进行教学设计。
当然对教材的理解和掌握是对每名教师最起码的要求。在备课时，我重点是备学生，几年级，多少名学生，可以说我对每个班级、每名同学了如指掌，谁基础差，谁不注意听讲，谁接受能力慢，都在我心里。只有这样，才能及时解决课堂出现的突发问题。
课堂教学是学习的重要过程，我在课堂教学中采用了 “聊天式”教学方法，用聊天的语气，与同学们在一种人文、和谐的氛围中学习，当然课堂教学中少不了刚才提到的对同学兴趣激发的一些教学手段。在自己养成了良好的教学习惯之后，我更注重了对学生学习习惯的培养。不可否认，我们农村小学的英语教学资源非常有限，于是，我通过各种途径来培养学生课上的良好听课习惯，课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯，每天回家后至少20分钟的英语学习时间，5分钟读、10分钟单词记忆、5分钟泛听泛读的拓展练习。
在作业上面让家长签字，让学生家长参与督促；此外，我还培养学生之间的互助学习习惯，分小组学习，让小组成员结成“一帮一”的互助对子，充分发挥学生的作用。这样好学生既巩固了自己的知识，又帮助了同学共同进步，可以说是一举两得。
再次，好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中，我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如ruler 、chair等词就可以用这种方法记忆；归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如brother 、sister 、father、 mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。
在英语四项基本功的训练中，听和读是领会、吸收的过程；说和写是表达和运用的过程；所以我经常让学生在听点读机和读的基础上，练习学生的语言表达能力让学生在自由对话和写单词句子的基础上，训练学生的书面表达能力，每节课让学生说一小段对话或者做一个daily report。对于有能力的学生，每周至少编写一小段对话，不用写的太多，逐渐培养这种说写的能力。
大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间，只靠我们每堂课的40分钟远远不够，而其余学习时间很少有同学进行英语练习，所以英语学习的课外延续对于我来说也是提高教学质量的一个关键。期末复习时，各科老师都是抢时间练习，如何利用课余时间呢，我采用轮流制。我一共教两个班，于是我每隔一天早晨，就轮流到一个班级进行辅导，早晨8点钟，我就已经在教室等待学生，对早来的同学进行个别辅导，当班级同学来的比较齐的时候，我再进行全班的英语练习，口语、笔试进行全方位的训练。
我每天除了上课、备课，就是在批改作业和训练学生。我们的学校领导也在为英语学习的课外延续做着努力。
用简洁、明快、风趣的言语创造轻松愉快的课堂。课堂上，教师精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，老师记得常说“good.
are 如果学生说错了，老师要说“try 't worry.”。学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说“try your best.
”，让学生在回答问题时无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。多鼓励学生。成年人在工作和生活中需要领导的鼓励，上司的欣赏，更何况是未成年的小学生，教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。
鼓励和表扬的方式有很多，对单个回答问题好的学生，我会说“very good”，“it is right”。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，“great”等。
最后，通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习情绪。例如，在学习“cat,dog,dragon”等动物单词时，我让学生在读完单词后，做一个有关动物的动作，在读完cat后，我自己会做一个“喵”的动作，学生看了，情绪高涨，全都开始模仿，也很快记住了cat这个单词，学习dog这个单词时，我也利用这一种方法，做了一个“汪汪”的动作，学生听了乐不可支，学起来很高兴，记起来自然也轻松多了；还有，在讲授头部各器官时，我让学生动起手来，做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戏，在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文单词，并能很快的脱口而出这些单词。
平时，我鼓动学生收看cctv10“希望英语”节目。看英语动画片，听不懂没关系，重要的让他们培养对英语的兴趣，从心底里发出一种渴望学习英语的意念。
英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课，都会有新的问题，新的收获，新的心得体会，这些都会督促我们去找出问题的关键所在，不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的发现问题、解决问题，才能进步，这样我的学生们也会多多受益。
二、农村小学英语课堂教学实践初探。
为了适应新课程标准的要求，教师在英语教学过程中就非常有必要采用多种手段，充分利用多种辅助工具，激活课堂，提高课堂效果。其中，自制一些简单的教具在英语教学中应该是最简单易行，最切实际，也最容易取得效果的一种手段。比如，自制一些字母、单词小卡片，自画一些简单图画，自做一些简易图形。
这些自制小教具能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。在这方面，我做了许多的尝试，结合相关的课文内容，自制了许多的这类教具，既便于携带，又确实取得了很好的课堂效果。以下便是我利用自制教具在教学中的几点体会。
一。）利用卡片教字母，轻松愉快易掌握。
经过近一个星期的初始教学后，26个英文字母对学生来说，并不陌生。绝大多数的学生都能很流利的从a诵读到z，英文字母歌也唱得滚瓜烂熟。但是如果抽出其中的任何一个字母，十有**就不再认识了。
因此，我制作了26张字母卡，每张卡上有一个字母的大写、小写的正确书写格式。在教学过程中，我打乱顺序，随机抽卡教读字母，教写字母，教完所有字母后，又采用摘卡比赛游戏进行巩固。通过这种一目了然的卡片和寓教于乐的教学手段，学生很快的掌握了26个字母的大小写及读音。
二。）利用**教单词，生动形象兴趣浓。
英语单词在教学中一直是一道难关，学生总是记住了新单词又忘记了旧单词，要不就是认识单词，却又不知道它的中文意思，这给英语教学带来了很多的困难。**具有生动形象的特点，容易引起学生的注意。因此，我画了许多小**。
这些生动形象的**，一方面能激发学生的兴趣，另一方面结合**内容，学生更容易理解单词的含义，而且利用**教读单词，也便于学生接受。比如学习动物名词，服饰名词，生活用品用具名词等等，轻轻松松，学生就掌握下来。
三）.结合**设情境，激情投入乐无穷。
自制的**、图形，既可用于单词教学，又可用于句型教学，而且两者可以结合起来。实际上利用**教读单词的过程也是设立情境教学句型的过程。以小组为单位，每组自制一两张**，让学生自己设计情景对话，进一步巩固句型，每次都取得了满意的效果。
总之，**教学比起实物教学更方便携带，内容也可以更全面。在教学过程中，还可反复使用。这样不仅能提高学生的兴趣，加强学生的理解与应用能力，还能活跃课堂气氛，让学生积极地参与教学中、的创造性思维活动，促进师生的双边活动，创造出很好的教学效果。
三、农村小学英语教学过程中如何扶差。
下面我说说在农村小学英语教学中如何扶助差生。
作为老师最令人头疼的就是后进生。我发现，对付他们最好的方法就是“吊盐水”。怎么“吊盐水”呢？
就是要慢，不要着急，量不能多，要保持持久性。举一个小小的例子：对于一些特别的孩子，我对他们的错误是有特殊的待遇，我会对他们说：
“你这道题的错误可以错100次。”我喜欢给孩子们100次的机会。我们老师对孩子提出：
“下次不能再错。”我觉得这个要求太高了，对于中下等学生来说确实很大压力，不要说孩子，连我们老师也不一定做到，为什么要强加于孩子们呢？所以，我会给足够时间他们去改，但是每次我都会说：
“第3次啦”、“第5次啦”……时间长了，他们也会觉得不好意思，自然也就改了，根本就不需要100次。其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。
一）树立学习信心。
俗话说，“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。” 对自己抱有信心，相信自己能把英语教好，是提高学生英语成绩的前提。如果我们一味地去抱怨学校的生源，责怪自己的学生，责怪他们的迟钝，责怪他们的父母没有能力辅导自己的孩子，那么我们永远会处于失望甚至失落的状态，最后在的恶性循环中品尝失败的苦果。
我就曾经对所教的班级进行过调查，能辅导孩子学习英语的家长，竟无一人。因此我们老师所要面对的是相信自己的力量可以帮助这些孩子，同时也要让孩子树立信心，相信老师会帮助他们克服学习上的障碍，度过难关。教师不仅自己要有信心，更要把这份信心传达给孩子，你要让孩子感受到：
老师永远对你抱有信心，老师相信你能学好，老师不会放弃你，老师会在你最需要帮助的时候，出现在你的身边。当孩子也有了信心之后，我们和孩子就都获得了双倍的信心，很多问题也会变得容易解决起来。
怎样帮助学生，尤其是学习困难的学生建立起对学习的信心？很简单，就是帮助学生获得成功，不断地获得成功。对于小学生来说，失败，不但难以成为学生的成功之母，而且会带来更多的失败；对于学生来说，成功才是成功之母。
如果我们帮助学生建立起对学习的信心，学生的身体和心理就会发生奇妙的变化：他们的身体会变得轻盈而敏捷，他们的思维会变得灵活而严密，他们对未来会有更多的憧憬和期待，他们会觉得学校的生活是美好而快乐的，他们会对学习产生更大的动力。至此，学生学习的希望之窗就被打开了。
教育的核心是培养人的健康人格，而健康人格的核心就是自信。
二）培养学习兴趣。
农村小学英语教学初探
江西省上高县河南小学黄水秀。摘要 英语是重要的信息载体之一，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。英语教育也成为公民素质教育的重要组成部分。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听 说 读 唱 玩 演等方式，着重于发展学生的学习主动性 积极性及学习智力，使之获得...
农村小学英语教学初探
夏官营美丰实验学校王恩兰。当前农村正在普及小学英语教学，众所周知，农村的小学生听英语，讲英语，接触英语的机会比较少。如何在这样的环境中培养小学生学习英语的兴趣，是现在许多小学英语教师面临的一个重要问题。就农村小学而言，我认为可从以下几个方面着手 一 创造良好的课堂气氛，让学生喜欢英语。良好的英语学习...
小学英语教学初探
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