作者：程立祥。
**：《新课程·小学》2023年第05期。
摘要：小学英语是学生英语学习的入门阶段，教师应该有意识地进行一些习惯养成训练，培训学生学习英语的兴趣和学习英语的正确方法，充分意识到听说训练在英语学习中的重要性，加强听说读写结合练习，充分利用情境进行教学，打造高效课堂，把英语学生渗透进学生的思维中去。
关键词：小学英语；教学教法；方法策略。
新课改多年，全国各地对于各个学科的教学理论和教学实践也多有探索，取得了一些令人瞩目的成绩。然而，审慎地讲，仍然有许多地方的许多老师缺乏课堂改革的创新精神和创新手段，仍然习惯在课堂上讲、讲、讲。然而，这样的课堂是低效率的，是需要我们加以改造的。
那么，如何丰富小学英语教学的手段和方法呢？
一、小学英语教学的学科特点。
首先，我们得知道小学英语教学的特点。小学是学生的入门学习阶段，在这个阶段教师必须有意识地进行一些习惯的养成，做好奠基工作，弄清楚英语的学科特点，和其他学科的学习进行区别。这个问题需要我们英语老师有个充分的认识和转变。
英语学科的不同之处就在于，它不是知识传授，而是语言学习，通过大量的锻炼和实践获得这种其他语言的交流能力。这是与其他学科在本质上不同的地方，需要营造英语语境，尽最大可能为学生提供使用英语交流的环境，让学生在这个环境中不断地听，不断地说，不断地想，逐渐形成用英语思考的习惯。
二、从听开始学习。
那么，英语学科学习的主要手段是什么呢？首先就是要听，听老师怎么读，听多**资料中怎么读。语言学习首先是从听开始的。
孩子打从娘胎里就听父母的说话、语气。这就是一种学习。等到孩子出世，逐渐成长，他们便开始语气练习。
虽然他们还没有准确的发音，但是那个说话的语气和神态全有了。英语学习也是同样的道理，需要大量的听力练习，尽管学生可能发音不准，总是读不对，但这不是方法运用错误，而是时机还不到，需要坚持下去，继续练习。在辅导学生进行听力跟读的过程中，总会有学生读不准，这个时候不用太苛求，过多的严格的要求可能扼杀了他们学习英语的积极性和主动性。
小学英语教学教法初探
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作者 李凤娟。外语学法教法研究 2014年第02期。摘要 实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，已经进入二十一世纪，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，而在儿童的精神世界中，自己是一个发现者，研...
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