《新课程》２０年１２月２５日。
**中学生心理健康。
宿迁市宿豫区顺河初级中学。
侍孝洋。据中华心理学会流行病学调查，青少年心格较古怪，不愿与人沟通，在心理上形成困扰。境。
同时学生应加强自我认识、自我教育。理障碍发病率在数字触目惊心，二、学生形成良好的心理是稳定情绪的对策３．加强沟通，避免由认知差异导致心理令人震惊。中学时代是学生生理和心理逐渐走１．开设专门的心理咨询室及时对问题生进问题向成熟的重要阶段，在身体形态和心理上均发行心理疏导教师要创造民主和谐的气氛，深入了解学生一系列的“质”的变化。
在这一时期，其心理。
中学要开设专门的心理健康教育课程，建生，与学生建立起一种尊重、真诚、理解的关系，很容易受到各种因素的困扰，滋生各种心理问立心理咨询室，向学生传授人体生理、心理卫生换位思考，站在学生角度思考问题、解决问题，题。研究这些心理问题，寻找对策，是本文探索和社会适应等方面的基础知识，通过引导他们加强沟通，帮助学生树立正确的人生观、世界的主旨。
一。客观正确评价自己，克服自卑与自负，不断提高观，让学生信任教师，教师愿意做学生苦恼烦闷。
不良心理状态分析自我调控能力。同时，要有针对性地开展心理咨的倾听者。１．升学以及各类专业等级考试对学生压力询工作，对学生面临的各种心理矛盾和心理冲４．加强家长的心理卫生知识和家教方法的大。
繁重的课业负担剥夺了他们应有的睡眠时突，提供调适方法，使他们心理达到一个和谐稳培训间，生活不能规律，脑力劳动超负荷，心理的弦定的状态。指导家长学会聆听、欣赏、激励、宽容、尊重。
越绷越紧，时刻处于一个紧张状态。
和信任孩子，为孩子创造一个温馨和谐的成长。
．家长“望子成龙”的高压作用。家长对孩造成中学生心理问题的原因是多方面的，在环境，形成健康的心理和健全的人格。子期望值高，学生不但要承受学习上带来的压维护中学生心理健康的对策方面也要多方面地共总之，中学生作为社会主义事业**人，要力，而且要承受父母的高压。
双重压力就像两座同努力。教师要积极构建心理疏导内容、方案、策求教育工作者必须注重对学生进行心理疏导，大山压得学生不能自由的呼吸。略。
积极营造育人环境，学校、家庭、社区协同合寻求切实有效的心理疏通办法，为社会培养合。
．单亲家庭或者跟随爷奶生活的孩子们性作，共同打造—个有助于心理健康发展的社会环格的人才而努力。
．创设良好的育人情境，塑造完美人格。
小学英语教学情境教育初探。
北华大学师范分院王尧。
会，在课堂内外以学生创设形式多样的“说”的。
情境，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓。
励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼、交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛、举办英语节等，为学生提供创造的机会，让学生有充分的时间，大胆放手去思考、去**、去体味。学。
摘要：情境教学能促使学生对英语产生生学习英语的目的是为了交际，因此学生关心生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会。
兴趣，激发学生向知识领域不断探索。在英语教语言的形式，包括教师的用词及语音语调。在教爆发出无限的创造力，必定能培养和发展学生学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思时，教师可以面带微笑走到学生的创新能力。
五、利用课外时间创造形式多样的“说”的维，使学生学会学习和运用英语，让学生比较轻中间，握握学生的手，拍拍他们的肩，使学生感。
松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉情境。
除了在课堂教学中创造形式多样的“说”的素质。快的课堂气氛中；其次，教师在课堂教学中应满。
关键词：学生情境教学老师沟通怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学情境外，我们还可以充分利用课外时间为学生英语实践生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可创造形式多样的“说”的情境。
我们具体的做法。
现学现卖”，养成习惯。如老师课外带头情境教学法在小学英语课堂中运用的以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作有：１．
我总会必要性或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。真实自然的说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，所谓情境教学就是教师运用一定的手段，情境让学生们体会到了学英语的轻松与快乐，用最简单的语句打招呼：“ｈ
ｏｕ？养成了用英语进行交际懂得习惯、有效地创设某种所需要的教学环境，使学生根据这种使他们乐学、爱学。
一。特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面。
激发学生的感知，易于唤起师生情感，调动学生。
提高了学生的听说能力。２．编排英语短剧。老师。
三、鼓励参与。以争促学。
小学英语教学特别重视与学生之间的互可让学生编排一些比较简单的英语短剧，教师教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比的积极性和参与意识，从而有效地提高教学效动，果，达到教学目的。在英语教材中，教学内容均呈现新内容，引导学生在情境中自然地感知、理赛，请其他老师和学生的家长一起来**学生。
放在一定的语言环境中，我们根据教材的具体解、运用英语。教师根据教学内容设计不同活动的演出，让学生在老师和家长面前充分展示学。
激发他组织学生参与，在英语课堂中引入竞争机习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣，内容，经过自己的加工，为学生设置一个切实可任务，开展“英语角”活行、恰如其分的语境，使他们置于交际或半交际制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调们进一步学习英语的欲望。３．将全校的英语爱好者聚开发学生的学习潜能，提高动。在每周的适当时候，的语言情境中，为他们的语言提供“场所”，学生动学生的学习兴趣，开展“英语角”活动，在活动中让学生按也就自然而然地随着我们的引导，进入“角色”。
他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到集起来，鼓励他们多说，不根据小学生个性发展和小学英语教学的特点，竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制，开某个话题或是自由地说英语，要怕说错，以此达到训练说的目的。在小学英语课堂中运用情境教学法是十分必要展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，英语是一种交际工具，英语教学的目的是和行之有效的。
如在练习句型中，在小组。
内展开竞赛，比一比谁会得多。学生就会争抢地培养学生运用交际工具的能力。我们中小学生。
二、创设情境、激发兴趣。
大多都在课堂上完成，绝少有应用英首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，说学习英语，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英让他们体验到学习的快乐和成功的喜悦，增强语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践。
活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有语课，喜欢学习英语。英语教学语言是一种特殊了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。
动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘。
四、拓展延伸．学以致用的教学语言，它不仅是讲解知识和教授技能的工具，同时也是所要传授的知识和技能本身。学。
教师要想方设法增加学生的语言实践机。一。格。
情境教学的小学英语教学实践初探
作者 邢淑静。新教育时代 教师版 2016年第37期。摘要 现阶段，中国教育教学改革工作逐渐影响小学教育教学，使其教学方式和教学模式发生了一系列变化。为了促使小学英语教育教学效果得到充分改善，许多小学将多元化的教学法引入英语教育教学中。由于英语是一门外国语言，在教学过程中需要一定的语言环境，因此，大...
基于情境教学的中小学英语教学模式初探
作者 王丽云。新教育时代 教师版 2016年第40期。摘要 英语作为全球范围内使用人数最多的语言，成为国际上较为通用的语言，我国在小学教育阶段则开设英语课程，使学生能够更早的接触英语教学，掌握英语这门外语技术。如何高效的进行英语教学，采用何种教学模式以提高教学效率成为教育者关注的重点，随着教育事业的...
小学英语教学情趣教育初探
作者 石惠新。内容 我校是一所普通学校，为了适应改革开放的需要，1993年从一年级开始进。行英语课程教学改革试点。我们在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入。手，探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式，取得了可喜的成果。现。将我们的做法概述如下。一 对情趣教育内涵的理解。情趣包含性情 感情 兴...