作者：邢淑静。
**：《新教育时代·教师版》2023年第37期。
摘要：现阶段，中国教育教学改革工作逐渐影响小学教育教学，使其教学方式和教学模式发生了一系列变化。为了促使小学英语教育教学效果得到充分改善，许多小学将多元化的教学法引入英语教育教学中。
由于英语是一门外国语言，在教学过程中需要一定的语言环境，因此，大多数小学英语教师将情境教学法应用到教学活动中。本文围绕当前小学英语教学中存在的问题展开分析，进而**小学英语教学中充分应用情境教学的有效措施，希望能够促使小学英语教育教学质量和效率得到显著提升。
关键词：情境教学小学英语英语教学教学实践。
情境教学法是英国应用语言学家创立而成的，经过多年的教学实践逐渐变得更加成熟和完善。通过为学生营造生动、形象、富有情感的情境，使学生能够得到一定的体验，进而使其在直观体验和感受中掌握相应的知识。情境教学法的应用原理是利用一定的情境暗示促使学生在不知不觉中掌握英语知识，形成英语思维。
现阶段的小学英语教学中仍然存在一些影响学生掌握英语知识、提高英语表达能力的问题，下面主要分析小学英语教学中存在的问题，以期能够为应用情境教学法开展英语教学提供重要依据。
一、小学英语教育教学现状及其问题分析。
1.教学活动缺乏创新性。
在当前小学英语教育教学过程中，一些教师仍然以传统的教学理念开展教学工作，使得教学工作缺乏创新性。具体表现为，理论知识讲解部分占课堂教学时间的比重较大，学生的学习行为较为被动，厌学情况较为明显。同时，由于学生处于小学阶段，对英语知识较为陌生，在其学习的过程中极易遇到问题，若是不能得到及时的解决，学生就会丧失学习兴趣，进而对学习形成厌恶、烦躁的心理[1]。
另外，由于小学生的注意力很难长时间的集中到学习上，若是教师的教学方法过于单调，课程教学过于乏味，那么将使得教学效果和教学效率受到严重影响。
小学英语教学情境教育初探
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基于情境教学的中小学英语教学模式初探
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小学英语情境教学的实践
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