作者：孙童。
小学英语教学追求有效性，必须在学生兴趣的激发上着力。如何在小学生和英语学科特点之间架设一道兴趣的桥梁呢？李吉林老师创立的情境教学理论对我们小学英语的教学非常有指导性作用，我在教学实践中不断尝试以下三种情境创设方式，并取得了较好的教学效果。
1.呈现实物，再现情境。
小学英语教材中的单词大多是表示具体事物的，比如学习用品、体育用品、交通工具、颜色、动植物等，而且和小学生的现实生活接近。因此，我在教学中尽量通过呈现实物来教学单词。小学生以直观形象思维为主，利用实物呈现的方式创设情境最容易引起他们的兴趣，从而让学生简易、快捷地理解和掌握语义。
如教学学习用品的单词时，就利用学生文具盒里的钢笔、铅笔、橡皮等；教学水果类单词时，就把各类水果带进课堂；教学颜色类单词时，就充分发挥学生服装、饰物等身边物体的作用。对于交通工具类的单词，我一方面让学生提前了解各种玩具车，另一方面用摄像机拍摄一些各类交通工具的片段，然后用多****，让学生在单词与实物之间建立直接联系，促进学生理解、记忆。
对于一些译为抽象名词或不易找到对等实物的单词，就可以利用**、简笔画、图景来展示，让学生看图说话，或者看单词自己画图，将学生引进一定的语言环境。比如，上面演示的交通工具中的飞机、轮船，在我们这小城镇不易找到，难以拍摄，只好用电化教学手段来移植情境，做到声像结合，**并茂，很适合小学生好奇、求趣、求新的心理。运用多**“虚拟”呈现实物，方便快捷而更具目的性、趣味性及实用性，悦目、悦耳又悦心，不仅能增强视听声动感觉，还使学生在情境中有交流语言的真实感。
在综合复习各类单词时，我多用多**手段辅助教学。比如，**动物世界的影像，对学生了解各种动物单词效果较好。
2.组织表演，体会情境。
情境教学的小学英语教学实践初探
作者 邢淑静。新教育时代 教师版 2016年第37期。摘要 现阶段，中国教育教学改革工作逐渐影响小学教育教学，使其教学方式和教学模式发生了一系列变化。为了促使小学英语教育教学效果得到充分改善，许多小学将多元化的教学法引入英语教育教学中。由于英语是一门外国语言，在教学过程中需要一定的语言环境，因此，大...
小学英语情境教学模式的几点认识
作者 刘辛。速读 下旬 2016年第04期。摘要 情境教学模式是英语教学活动中比较常用的教学模式之一。使用情境教学模式将知识与生活有机融合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。本文首先对情境教学模式的优势进行分析，并结合自身教学实践，对如何实施情境教学进行了 形成了具有一定分享价值的情...
小学英语如何有效创设情境教学
魏惠丽。情境教学法是教师通过创设典型的情境，使用抽象的语言形式变成生动 具体 可视的语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。其主要特点是激发学生学习兴sh趣，发挥自主性，体验情感，实践性贯穿全程，注重发展性。情境教学法符合语言发展和儿童心理发展规律，有助于教育目标，能激发学生学习英语的兴趣...