作者：顾敏燕。
**：《校园英语·中旬》2024年第09期。
摘要】为了适应目前小学教育课程改革的要求以及小学生素质提升的需要，小学英语教学方法受到严峻挑战。本文简要介绍情境教学法的定义及其应用原则，然后具体分析小学英语词汇中情境教学模式的设计。
关键词】英语词汇情境教学模式设计。
小学英语教学的过程当中，词汇教学是必不可少的内容，不过因为缺乏相应语境，并且小学生好动爱玩，注意力无法长期集中的特征，导致小学英语的词汇教学枯燥乏味，因此教学过程也不够顺利。为解决这些教学难题，部分小学英语教师开始尝试将情境教学法引入到小学英语的词汇教学当中。
一、情境教学模式概述。
情景教学法指的是教师在教学的过程当中，同时根据教学内容以及目标，结合据学生特点而利用各种资源，通过多种手段设计出贴近学生生活情景，最终提高学生学习兴趣，让使学生在真实语言环境当中去发现知识并理解和内化知识。在小学英语词汇教学当中应用情境教学模式的时候，需要遵循以下几条原则。第一是形象生动的原则，因为小学生正处于童年时代，还没有形成学习习惯，对课堂认知也不够清晰，所以将课堂变得贴近生活，能够提高小学生对英语词汇的学习兴趣。
所以教师在设计教学情境的时候，首先需要让学生可以感受到的，从而丰富他们对英语词汇感性的认识，让学生形成形象思维。在感性认识的前提下，再向理性认识层次转化，从形象思维当中提炼抽象英语词汇。第二是要紧扣英语词汇教学。
在情境设计时需要反映小学英语的词汇教学的特点，紧紧围绕课堂的教学内容设计，划分相应层次并体现出课堂词汇教学的重点内容。除此之外，在不脱离课堂教学内容的前提下，教师在情境设计的过程中还需要充分发掘英语词汇教学魅力，将这种魅力通过情境展示给学生，从而激发他们学习的兴趣。第三，以学生为本的原则。
学生是课堂英语学习的主人，教师创设情景需要尊重学生个性以及独特思维，同时针对不同年级的小学生，在教学环节、内容以及方法上巧妙构思，从而创设符合他们实际的情境，并通过合理布局来发挥学生想象力以及创造力，最终通过师生的共同努力，来提高英语词汇教学的效率。第四，相关性原则。相关性原则要求创设情景需要为教学目标以及教学内容服务，引导学生在贴近真实的情景当中，用所学词汇来表达自己，从而将英语词汇学习同实际生活相联系。
小学英语词汇情境教学模式的分析
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小学英语词汇情境教学模式分析
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论小学英语词汇情境教学模式
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