二、常见的词汇教学方式。
1、词汇意义和用法等信息的呈现。
词汇的呈现内容包括单词的意义、信息、用法和记忆策略，不同的内容信息对呈现技巧的要求不同。比如意义可以利用实物或**进行呈现，但是实物与**只能呈现物体名词之类单词的意义，一些抽象的概念却无法呈现。因此，有必要了解可用的呈现手段，以便根据词汇特点以及学习者需求选择适当的呈现方式。
一般说来，词汇的呈现最好是结合听力或阅读材料进行。在听前或阅读前，可以通过话题、语境提示的方式呈现单词，在听后、阅读滞后呈现词汇时可以借助语篇材料通过提问、填空等方式呈现目标单词的意义、用法等。
a．意义的呈现。
意义的呈现常可用的方式有：实物、模拟动作表演、手势、**、定义、上下文、列表、翻译、问答、语义图、信息沟等。
b．结构和用法的呈现。
结构和用法常采用举例、解释、上下文、问答、结构图等方式。
c．策略的呈现。
策略呈现一般要采用提问学生如何记忆单词，如何学习单词等进行，也可以直接介绍策略或通过演示策略使用的方式呈现。
2、词汇的运用与练习。
练习与运用是词汇学习中最为重要的环节，缺乏运用的训练，将导致学生不能掌握单词。为此，在课堂教学中教师必须根据词汇特点，结合学生的具体情况设计一定量的词汇运用活动。常见的词汇运用和训练活动有：
单词故事：学生利用所学单词讲故事，或是利用单词组合故事，或是介绍自己想起的往事。
单词旅行：可以让学生想象自己在某的旅游，途径很多地方，然后把所学单词与这些地方联系起来。
单词原因：让学生从所学单词中选择自己最喜欢或最不喜欢的单词，然后向其它同学解释，说明原因。
词句文教学：把词汇教学融入到语句和篇章教学中，使学生在语句和篇章中理解和掌握词汇的词义与运用。
3、词汇测试。
课堂上的单词检测一般可以采用完成句子、完形填空、选择填空、纵横字谜、听写、提问等方式进行。
小学英语词汇教学模式
同时，教师适时教给他们记忆单词的科学方法，比如对比记忆法 举一反三法 读音归类法 拆字记忆法 属性归类法等。四 学习，运用拓展。1 开展词汇的 性学习。如在学习了有关家庭成员的词汇后，教师可以让学生课后绘制自己的 家谱 family tree 还可以让学生通过查词典或上网查询等方式对比英国英语和美国...
英语词汇教学模式初探
作者 吴利燕。新西部 中旬刊 2013年第01期。摘要 本文 在英语词汇教学中，运用情境教学方法 任务型教学途径提高课堂教学效率，概述了教学设想 教学流程。总结了教学经验与反思 应充分创设自主 合作 的学习过程，使学生在 情景 和游戏中学习词汇，并不断巩固学习成果。关键词 英语 词汇教学 教学模式 ...
语境和英语词汇教学
年 月黑龙江教育学院学报。第 卷第 期。语境和英语。词。汇教学。邵。溢。湖北水利水电职业技术学院，武汉 摘要 词汇是英语学习的基石，词汇的缺乏是制约大学生英语能力的主要瓶颈之一。鉴于此，从词汇的内在。规律 语言语境 情景语境 文化语境等方面论述英语词汇教学和学习的方法，以期进一步促进英语教学习质量的...