作者：王丽霞。
**：《内蒙古教育·基教版》2024年第09期。
词汇是语言的基本单位，是语言的三大要素之一，离开词汇语言就失去了实际意义。在高中阶段，词汇教学是英语教学中的重点和难点，学生在已积累的初中英语词汇的基础上，只有继续扩大词汇量，掌握大量的词汇，才能提高英语运用能力，才能在当今高考阅读量越来越大的情况下立于不败之地。然而，目前高中英语词汇教学存在着学生词汇学习方法欠科学、教学词汇脱离语境、教师的教和学生的学不同步、学生的词汇运用能力差等问题。
一、利用词汇间的“词伙关系”学习词汇，运用词汇。
根据英语词汇的有效程度，英语词汇可分为三类不同等级。第一类叫做“阅读词汇”。这种词汇的特点是你可能不知道它们的发音也不知道其拼写，但是当你在文章中遇到时，可以立刻意识到它们的意思。
对于这类单词，要求我们认识就可以了。第二类，属于“听力词汇”。“听力词汇”的要求比阅读词汇稍高。
除了要知道它们的意思， 还要对这些词汇的读音非常敏感。第三类是“写作词汇”，这类词汇不仅要求知道它们的意思和拼写，还对单词的搭配，在句子中的位置和成分等提出了更高的要求。对于第三类词汇的记忆和掌握，就需要我们利用词汇之间的“词伙关系(word partnership)”。
所谓“词伙关系”是指词汇之间搭配出现频率较高，形式和意义较为固定的大于单个词汇的相对稳定的结构。换言之，“词伙关系”就是一个词所处的最常见和典型的环境。比如说：
intense competition,fierce competition,growing competition;再比如说“巨大变化”，可以说dramatic / remarkable changes 或change dramatically。而多数学生在表达以上语义时，只会使用“great competition ”和“great changes” ，原因是他们在学习英语词汇时，没有注意到这些词语间的“词伙关系”，没有细心观察这些词应该用在什么地方。在学习英语词汇时，我们要留心一个词和周围词语之间的“词伙关系”，这就像是通过观察一个人常和哪些人在一起就能大概判断出这是一个什么样的人。
例如develop常和interest ,hobby, habit, ability, skill, friendship, relations, patience ,character等名词形成相对稳定的“词伙关系”；achieve常与goal, status, success, ambition ,equality ,modernization , sustainable development 等名词形成“词伙关系”。只有重视词与词之间的联系，才能运用词汇，使之富有生命力。
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