作者：蒋仕龙。
**：《新课程学习·上》2023年第12期。
摘要：近年来，我国教育教学方面发生了巨大的变化，同时也受到了社会各界的广泛关注。新课改给教学工作带来了新问题，促进教学理念的更新，教学模式的改变，教学目标的多元等等，让教学工作变得更加具有时代性、人文性和科学性。
就新课标下初中数学教学过程中存在的问题，对初中数学教学模式进行创新性探索。
关键词：新课改；教学理念；教学现状；教学情境。
数学是一门逻辑性较强的学科，同时也是各教学阶段的必修课。《义务教育数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”数学新课标的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，让不同的人在数学方面得到不同程度的发展。因此，初中数学教学更注重的是要创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，积极地鼓励学生自主**和合作交流，让学生成为学习的主人，并将数学知识和数学能力与日常生活相联系。而作为初中数学教师，应积极领会新课标的教学理念，进行教学反思和教学创新，给学生科学的引领。
一、初中数学教学现状分析。
传统数学教学认为数学是思维的体操，容易忽视数学教育的文化价值，因此学生对数学会产生呆板、枯燥、厌恶的情绪。并且传统教学理念和教学模式侧重于教师的“教”，而忽视学生自主地“学”，长此以往，数学教学就形成了“讲话—听话”式的单向传授式教学，也就是所谓的“满堂灌”“一言堂”教学形式，传统的教学理念和教学模式与新课标中提倡的自主**、合作交流、创新等背道而驰。就目前教学现状来看，初中数学教学存在的问题主要有以下几方面：
1.教学观念滞后。
新课改已实施多年，一些教师还是“换汤不换药”，因循守旧，懒于尝试和创新。有的教师采用传统教学方法，担心进行改革会使学生的成绩下滑，教师缺乏新课改的主动性和积极性，没有体现新课程改革中的主体意识和地位，这也是大部分教师不敢于尝试的真正原因。坚持传统的教学观念，学生的成绩虽然没有下滑；但是教师只顾眼前利益，而忽视长远利益，学生只学到了数学知识却没有数学能力。
新课标下初中数学教学方法探索
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新课标下初中数学教法探索
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新课标下初中数学教学模式初探
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