作者：吴利燕。
**：《新西部·中旬刊》2023年第01期。
摘要】本文**在英语词汇教学中，运用情境教学方法、任务型教学途径提高课堂教学效率，概述了教学设想、教学流程。总结了教学经验与反思：应充分创设自主、合作、**的学习过程，使学生在“情景” 和游戏中学习词汇，并不断巩固学习成果。
关键词】英语；词汇教学；教学模式；自主合作**。
英语语言学家在linguistic in language teaching中指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也表达不了（without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed）。词汇能力是语言交际能力的重要组成部分，词汇量的大小及运用能力是衡量一个学习者外语水平高低的一个标志。
浙江建设职业技术学院学生在词汇学习方面存在着以下几种困难：一种是学生词汇量少，想表达却缺乏相对应的词汇库；一种是学生运用能力低，在情境中难以激活原有的词汇库和语料，表现出语言单调不丰满，或词不达意的现象；还有一种是学生词汇遗忘率高，学生难以将不同话题的语言整合在一起，往往学了“新”话题的词汇就忘了“旧”话题的词汇，造成遗忘率“居高不下”。如何解决这些问题，以提高词汇教学的有效性成为笔者思考的问题。
一、教学设想。
基于学生的这些困难，结合语言学习的规律，我们尝试采用情境教学的方法，充分利用任务型教学途径，采用体验、参与、合作、**等教学手段创设各种情境，让学生在情境中激活已有知识、在情境中感知语言、在情境中运用语言、在情境中构建语言体系，以丰富学生的词汇、丰富学生的语言、提高学生的词汇运用能力。
英语词汇教学初探
词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。经验证明，许多学生在英...
初中英语词汇教学模式初探
摘要 作为英语教学的重要部分，词汇教学需要从初中阶段就做好学习方法的引导与培养。本文从初中英语词汇教学的现状入手，经过多方 研究，谈谈英语词汇教学的一些策略，以找到英语词汇教学的最佳模式。关键词 初中英语词汇教学问题与对策。中图分类号 g423 文献标识码 a 文章编号 1006 5962 2012...
大学英语词汇教学初探
科技信息。人文社科。大学英语词汇教学初探。廊坊师范学院外国语学院。何春晓。摘要 词汇是构成语言的重要因素，掌握一定的英语词汇是大学生提高听 说 读 写 译各项能力的前提，单词的记忆对于学好英语尤为重要。本文就如何实施有效的课堂词汇教学进行了 关键词 大学英语词汇教学方法。词汇是构成语言的基本材料，人...